張穎萍

（江西省贛州市會昌縣周田中心小學(xué)，江西 贛州 342613）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法有很多，只要老師能充分的將那些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法利用起來，學(xué)生才能感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂是他們的興趣樂園。下面我就要具體的談?wù)勀切┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、做好課前導(dǎo)入

在課堂的教學(xué)中，課前導(dǎo)入是個重要的環(huán)節(jié)，巧妙的課前導(dǎo)入能有效的調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，活躍課堂，使學(xué)生能更快的進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生都是些愛動，活潑，好玩的孩子。雖然課間休息時間只有10分鐘，但是在這個階段學(xué)生會進(jìn)行嬉戲，打鬧，這就容易使得學(xué)生在剛開始上課的幾分鐘完全沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時如果直接進(jìn)行講課，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的情緒的，這時課前導(dǎo)入就起到了重要的作用，它能使學(xué)生漸漸的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終慢慢的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入方法有這幾種。

（一）故事型導(dǎo)入

小學(xué)生對新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，尤其喜歡聽別人講一些關(guān)于小動物的故事。根據(jù)小學(xué)生的這個特點，老師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時候可以為學(xué)生設(shè)計好故事化的情景圖，以這個作為線索，老師要合理的串聯(lián)起來，讓學(xué)生了解到其中的數(shù)學(xué)故事。當(dāng)然，對于所設(shè)計的故事要與本堂課所學(xué)的知識點相關(guān)聯(lián)。比如說在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這個知識點時老師可以為學(xué)生講解這樣一個故事：有個富豪家里的保險箱失竊了，在現(xiàn)場什么沒有發(fā)現(xiàn)什么線索，但是保險箱里的錢不見了，偵探柯南在旁邊發(fā)現(xiàn)了四張紙條，分別寫著1008、1260、1386、1134，但是保險柜上的密碼只有三位數(shù)，盜賊是怎樣打開保險柜的呢？經(jīng)過幾分鐘的思考柯南在按鍵上按下918三個數(shù)，保險箱開了，為什么是918呢？原來答案是：1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18，所以密碼是918.對于這樣一個故事能使學(xué)生很容易受到感染，然后積極的投入思考當(dāng)中。

（二）問題型導(dǎo)入

在問題情景的創(chuàng)設(shè)下，能引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生的注意力，同時在進(jìn)行問題的回答的時候會產(chǎn)生一定的自豪感和滿足感。在這種心理感覺的推動下下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生一定的積極性。比如說在學(xué)習(xí)“利潤與折扣問題時”，可以對學(xué)生提出較為簡單的問題，讓每個學(xué)生都能回答的上來，讓每個學(xué)生都能參與其中，比如說：“一件衣服的賣出的原價是150，但是因為國慶節(jié)假日，全店的東西都打八折，問現(xiàn)在的價格是多少??？”對于問題的設(shè)計最好是與生活相結(jié)合，這樣能更加有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分利用對媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)學(xué)科是具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而對于小學(xué)生而言，他們的思維正處于形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的階段。而要想讓小學(xué)生順利過渡，就需要將抽象的知識具體形象化，在形象化后學(xué)生理解后，再將具體的內(nèi)容抽象化，從而上升到另外一個高度，這就需要充分的利用好多媒體技術(shù)，集圖文聲像于一體。為什么說多媒體技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從這幾個方面得到體現(xiàn)：1，能夠利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以利用計算機(jī)制作FLASH動畫，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，比如說“龜兔賽跑”，然后以可愛卡通的人物設(shè)置進(jìn)行題目情景演示。2，將枯燥的靜態(tài)文字變得富有動態(tài)感，在教學(xué)過程中，老師可以將圖、文、聲綜合于一體，這樣能有效的刺激學(xué)生各個感覺器官。

三、進(jìn)行游戲化教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，游戲教學(xué)是個非常重要的環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生來講，游戲?qū)λ麄兊奈κ欠浅４蟮?。老師可以以這個作為切入點，為學(xué)生制定相應(yīng)的游戲，在游戲教學(xué)中，學(xué)生才能積極的投入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂游戲有下面這幾個：1，“拍7游戲”，游戲規(guī)則是，開頭第一個喊1，按一定的順序輪下去，下個學(xué)生接著喊2，一直繼續(xù)，直到7或者是7的倍數(shù)的同學(xué)不用喊出來，拍下桌子，后面的人接著喊下面的數(shù)字。這個游戲既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力有鍛煉學(xué)生的計算能力。2，老師在多媒體上展現(xiàn)出一些題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，答對的加一分，答錯扣一分，最后看誰的積分最多，進(jìn)行獎勵。3，“碰球”游戲，規(guī)則是，找出是個學(xué)生，每個學(xué)生代表一個數(shù)字，有任意一個人開頭，開頭的人（假設(shè)他代表1）說“我是1，1碰2”，這時，代表2的同學(xué)就要反應(yīng)過來接著說自己是幾，然后碰誰。以此輪下去，看誰先出錯。這些課堂的小游戲既能調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氣氛，還能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

總結(jié)：

對于激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法還有很多，以上提到的幾種方法，在目前的課堂教學(xué)中較為典型，同時也較為有效。但是作為老師，還是要不斷的探索新的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，為學(xué)生設(shè)計出更加有效的教學(xué)方法，是學(xué)生的課堂教學(xué)中能夠感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而以一個更加積極的心態(tài)投身與學(xué)習(xí)當(dāng)中。