張琳博

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀有了明顯改善，教育的質(zhì)量有了顯著提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有了極大增強(qiáng)。尤其是在素質(zhì)教育的過程中，感恩教育逐漸融入至小學(xué)德育教育中，極大地豐富了德育教育的內(nèi)容，拓展了德育教育的領(lǐng)域。對(duì)于小學(xué)德育教育而言，將感恩教育融入其中，具有非常重要的價(jià)值和作用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展重要手段。因此，要加強(qiáng)對(duì)感恩教育內(nèi)涵的了解，將其合理地融入至德育教育中。

一、感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值

（一）有利于樹立良好的意識(shí)

感恩教育融入至德育教育中，可以幫助學(xué)生更好地樹立責(zé)任意識(shí)和公共意識(shí)。由于小學(xué)生正處于一個(gè)形成良好道德的重要年齡階段，通過感恩教育，使小學(xué)生明白家長和教師對(duì)自己的關(guān)愛和付出，并在學(xué)校感恩教育的引導(dǎo)下聽從父母師長的教誨，體會(huì)他們對(duì)自己的良苦用心，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報(bào)他們的殷殷期盼，這樣才能使小學(xué)生逐漸培養(yǎng)個(gè)人，家庭以及社會(huì)的責(zé)任感。

（二）有利于塑造健全的人格

小學(xué)德育教育中，感恩教育的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)階段，獨(dú)生子女比較多，多數(shù)家長對(duì)自己的子女過分寵溺，使得學(xué)生在面對(duì)挫折和困難時(shí)無法有效解決，難以自立自強(qiáng)，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。感恩教育的實(shí)施，能夠使得學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)去處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些瑣事，幫助學(xué)生形成良好的性格，塑造健全人格。

（三）有利于學(xué)生對(duì)生活感恩

感恩教育與生命教育息息相關(guān)，二者不可分離。在小學(xué)感恩教育的實(shí)施過程中，不可避免地會(huì)同生命緊緊聯(lián)系在一起。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，能夠逐漸幫助學(xué)生形成正確的生命觀，正確的看待生命，對(duì)生命形成正確的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生能夠重視生活，敬畏生命，意識(shí)到生命的寶貴，形成正確的生命意識(shí)，不僅會(huì)由心感激父母的生命之恩，也會(huì)感激社會(huì)的呵護(hù)之意，這是對(duì)感恩教育的進(jìn)一步深化。

二、感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施

（一）營造情感氛圍，樹立感恩意識(shí)

小學(xué)德育教育中，在感恩教育的環(huán)節(jié)，需要有濃厚的氛圍作為支撐。大量的感恩教育實(shí)踐證明，濃厚的情感氛圍，能夠促進(jìn)感恩教育的實(shí)施，深入到學(xué)生的內(nèi)心。從傳統(tǒng)感恩教育的實(shí)施來看，局限性比較大。比如，在進(jìn)行感恩教育時(shí)，更多的時(shí)從德育中引出，向?qū)W生講解一些教材中、書本中的感恩知識(shí)內(nèi)容，而這并不能夠充分體現(xiàn)出對(duì)感恩教育的重視。無法營造出濃厚的情感氛圍，自然也就無法幫助學(xué)生樹立感恩意識(shí)。在營造情感氛圍時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面著手：①出一些有關(guān)感恩教育的黑板報(bào)，向?qū)W生介紹有關(guān)感恩的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)校的報(bào)刊欄或者關(guān)鍵位置，張貼一些優(yōu)秀的有關(guān)感恩教育的文章，供學(xué)生進(jìn)行欣賞，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。②組織開展一些有關(guān)感恩教育的活動(dòng)。例如，圍繞對(duì)父母的感恩，組織開展主題演講，在學(xué)生的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，豐富演講的內(nèi)容，提升感恩主題演講的感染性。營造了濃厚的情感氛圍，學(xué)生能夠樹立感恩意識(shí)的同時(shí)，能夠更好地識(shí)恩。

（二）合理布置相應(yīng)的感恩教學(xué)任務(wù)

感恩教育應(yīng)當(dāng)融入至學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活各個(gè)環(huán)節(jié)。如果營造情感分為，幫助學(xué)生樹立感恩意識(shí)屬于學(xué)習(xí)層面的感恩教育，則布置相應(yīng)的感恩教學(xué)任務(wù)要更多地傾向于生活領(lǐng)域。很多情況下，學(xué)生確實(shí)接受了感恩教育，腦海中也確實(shí)掌握了感恩的知識(shí)內(nèi)容，了解到了感恩的內(nèi)涵，但是至于如何將感恩教育付諸在實(shí)際行動(dòng)中，往往缺少相應(yīng)的引導(dǎo)。為了更好地讓學(xué)生報(bào)恩，教師布置相應(yīng)的任務(wù)，可以更好地幫助學(xué)生報(bào)恩。比如，在進(jìn)行了感恩教育之后，布置一次名為“幫爸爸媽媽洗一次腳”的任務(wù)，讓學(xué)生回到家中能夠自愿的、主動(dòng)的幫自己的爸爸媽媽洗一次腳，實(shí)現(xiàn)對(duì)爸爸媽媽的報(bào)恩。又比如，布置以此名為“幫老師提一桶水”的任務(wù)，讓學(xué)生心甘情愿地幫助老師提一桶水。諸如此類的感恩教學(xué)任務(wù)還有很多，在感恩教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭贾谩?/p>

（三）感恩獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，參加施恩活動(dòng)

施恩是感恩教育的升華，學(xué)生在具備了一定的感恩情感認(rèn)知后，可以積極參與社會(huì)的施恩公益活動(dòng)，幫助更多處于困境中的人。另外，學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生更好進(jìn)行感恩活動(dòng)，可以建立起相關(guān)的感恩獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生可以在完成各種感恩活動(dòng)后，得到一種實(shí)際的肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生更有成就感。比如，學(xué)校可以組織向地震災(zāi)區(qū)捐款捐物的施恩活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與其中，自愿地幫助更多需要幫助的人，從小培養(yǎng)學(xué)生的施恩意識(shí)，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到回報(bào)社會(huì)的重要性。

三、結(jié)語

德育教育在是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)德育中，感恩教育的實(shí)施具有非常突出的價(jià)值，科學(xué)合理地實(shí)施感恩教育，對(duì)德育教育水平的提高意義重大，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)感恩教育的價(jià)值。