賀紅彩

（河北省保定市清苑區(qū)北店鄉(xiāng)東林水小學(xué)，河北 保定 071100）

在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課四十五分鐘往往是教師講得多,一節(jié)課下來教師的嗓子要冒煙,而課堂效率卻不高,現(xiàn)如今的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),啟蒙學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教材后的習(xí)題則顯得尤為重要,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力和創(chuàng)造性思維,這對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教科書所具有的習(xí)題特點(diǎn)

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)步驟是第一步是課前預(yù)習(xí),第二步是教師上課講解,第三步是課后習(xí)題練習(xí),有效的課后練習(xí)有助于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),這是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的必由之路。而在教學(xué)中習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來講非常的重要,是提高學(xué)生能力,擴(kuò)展學(xué)生思維的有效方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的習(xí)題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一個(gè)非常重要的存在,它緊緊地圍繞著教學(xué)內(nèi)容而成,因此,設(shè)計(jì)習(xí)題的教師應(yīng)該掌握以下幾個(gè)習(xí)題特點(diǎn)。

(一)降低習(xí)題的難度

小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)畢竟有一些限制,教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也是由淺入深,由易到難,一步步地讓學(xué)生接觸,所以說在習(xí)題的設(shè)計(jì)上難易程度應(yīng)該得當(dāng),不能太難,太難會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,喪失學(xué)習(xí)的自信,而太簡單會(huì)使學(xué)生的思維受到局限,不能起到擴(kuò)展思維的作用。因此,習(xí)題設(shè)計(jì)者要降低習(xí)題的難度,恰當(dāng)?shù)牧?xí)題有利于學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。

(二)習(xí)題要貼近學(xué)生生活

人都有這樣的特性,對(duì)自己所熟悉的東西總是異常的感興趣,有激情地做下去。所以,在習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)可以加入生活實(shí)際問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把枯燥無味的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象化,如在“小明吃蘋果,小明吃的比剩下的多3個(gè),小明又吃掉了一個(gè)蘋果,這時(shí)吃掉的是剩下的2倍,問小明一共有多少個(gè)蘋果?”這個(gè)題的難易程度就很恰當(dāng),又很貼切生活實(shí)際,不會(huì)讓學(xué)生感到太難,又緊扣教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容所進(jìn)行的。

(三)趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”,不管是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程,還是學(xué)習(xí)其他課程,首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,它不像語文那樣充滿趣味性,它是很枯燥乏味的,那么,如何把數(shù)學(xué)變得趣味性呢?這就需要在課后習(xí)題中加入一些符合小學(xué)生興趣的東西,比如,圖片題、謎語題等,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

評(píng)判一個(gè)教學(xué)的好壞的因素有很多,但是好的教學(xué)方法會(huì)事倍功半,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不斷地改變和創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

(一)以學(xué)生為主的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

縱觀我國的教育,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候,教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講而學(xué)生則聽得云里霧里,不知教師講到那里去了,學(xué)生也完全提不起興趣去學(xué)習(xí),最后是越來越不喜歡上課,課堂效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大降低。因?yàn)槠瘘c(diǎn)是不一樣的,存在著個(gè)體的差異,有時(shí)候看似簡單的問題,教師覺得學(xué)生應(yīng)該可以理解,但其實(shí)學(xué)生是不知道的。在課堂上,主體應(yīng)該是學(xué)生,而不是教師,教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,解決問題,給學(xué)生更多的時(shí)間去思考解決方案,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(二)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著21世紀(jì)的到來,科技發(fā)展是日新月異,多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛,在很多領(lǐng)域,提高了人們工作效率。所以,如今學(xué)校和教師也要積極地發(fā)展多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)給教師和學(xué)生都帶來很多便利,同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增添學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容變得多種多樣,教學(xué)方法也越來越有趣,從而提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

(三)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容離不開生活,因此,教師可以通過引入一些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式情境教學(xué)。因?yàn)檫@樣,可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有種似曾相識(shí)的感覺,從而讓學(xué)生的更快地理解所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如,在“解決生活中實(shí)際問題”這一章節(jié)中,小明從家到學(xué)校需要走2 000米,需要15分鐘,需要經(jīng)過超市,醫(yī)院這兩個(gè)建筑物,從家到超市需要500米,需要4分鐘,問有一次小明從家走到醫(yī)院時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)忘帶了,他又走回家拿練習(xí),問這次從家到學(xué)校需要多少分鐘?引入生活實(shí)踐的素材,會(huì)加深學(xué)生的記憶力。

(四)練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性

由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)基本能力有所不同，這就要求數(shù)學(xué)教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“分層目標(biāo)，分層要求”的練習(xí)設(shè)計(jì)原則。如果數(shù)學(xué)教師只注重成績較好的學(xué)生，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生拔尖式的練習(xí)，那么基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生只能望而興嘆，厭學(xué)的情緒增加，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，哪談得上有何興趣去學(xué)習(xí)呢？因此，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)出全班學(xué)生都必須完成的練習(xí)題，一部分學(xué)生完成的練習(xí)題，一部分學(xué)生選作的練習(xí)題。這樣讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇，同時(shí)教師要隨時(shí)掌控學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)控和督促，通過練習(xí)讓每個(gè)同學(xué)都能有展示自我的平臺(tái)，讓每個(gè)同學(xué)都能從數(shù)學(xué)中得到成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門非常重要的課程,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作起到了至關(guān)重要的作用。因此,學(xué)校和教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教科書上的習(xí)題與教學(xué)方法的改變,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。