趙賀丹

（河北省承德市圍場縣第一中學(xué)，河北 承德 068450）

進入高中階段的很多學(xué)生依然要進行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的知識難度有了一定程度的增加，因此教學(xué)中也會出現(xiàn)很多問題。目前高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量雖然得到了有效提升，然而依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文就目前存在于高中地理課堂教學(xué)中的問題進行分析，并提出有效的解決方法，希望進一步提高地理課堂教學(xué)的有效性。

一、目前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題分析

為了使高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升，教師應(yīng)該對存在于教學(xué)中的問題引起重視。為了使目前影響高中地理課堂教學(xué)有效性的問題得到及時解決，本文對影響課堂教學(xué)有效性的問題進行了以下分析。

（一）難以通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

進入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識的難度有了進一步提升，因此較之于初中階段的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要更加講究方法與技巧，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。然而有效學(xué)習(xí)方法的掌握與應(yīng)用，需要教師對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)作為教師對學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要途徑，應(yīng)該引起教師的重視。而在目前高中地理課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)方法的教學(xué)并沒有引起足夠的重視，很多教師依然只注重對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系不夠密切

地理是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將知識點的講解與實際生活結(jié)合起來。這樣不僅能夠使學(xué)生更好的進行知識點的學(xué)習(xí)，而且能夠使學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生通過地理學(xué)的角度解決實際問題的能力得到有效提升。然而目前地理課堂教學(xué)與實際生活的結(jié)合度并不高，由于高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點較多，因此學(xué)生在課堂上大量的時間都用于學(xué)習(xí)理論知識，而沒有將注意力集中于理論與實際的有效結(jié)合。

（三）課堂教學(xué)方法比較單一

地理是一門包羅大量知識點的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中為了更好的將知識點呈現(xiàn)出來，需要對多種不同的教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用。而就目前高中地理課堂教學(xué)而言，教師在實現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣性方面還存在一些問題，不能有效的將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，課堂教學(xué)方法相對單一。教學(xué)方法的單一，使得課堂教學(xué)的起伏性降低，影響了課堂教學(xué)趣味性的提升，同時單一的教學(xué)方法也影響了教師對學(xué)生進行知識點的講解，使得學(xué)生在理解一些知識點的過程中會遇到思維障礙。因此課堂教學(xué)方法較為單一的情況應(yīng)該引起教師的高度重視，并及時提升自身將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來的能力，使課堂教學(xué)更加有效的開展。

（四）對提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力沒有引起重視

在很多學(xué)生眼里，地理是一門依靠死記硬背就能夠有效掌握的學(xué)科，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中，將時間主要應(yīng)用于對知識點進行死記硬背，而難以通過對知識點的靈活應(yīng)用達到解決實際問題的目的。從社會發(fā)展的角度來講，對學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力提出了越來越高的要求。例如：隨著社會的不斷發(fā)展，人們面臨著更多的發(fā)展危機，很多生態(tài)問題都需要通過地理知識的應(yīng)用才能加以解決。高中學(xué)生作為未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者，肩負著環(huán)境治理與保護的重任，只有能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識進行靈活應(yīng)用，才能更好地推動人類社會的發(fā)展。同時，學(xué)生對知識實際應(yīng)用能力難以得到有效提升，也影響了學(xué)生的全面進步。

二、解決高中地理課堂教學(xué)中存在問題的有效方法

上文中提到的目前存在于高中地理課堂教學(xué)中的問題，都是影響課堂教學(xué)有效性提升與學(xué)生的地理綜合素質(zhì)有效提升的重要因素，因此必須及時采取有效措施加以解決。

（一）注重對學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，而課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵影響因素就是學(xué)生是否能夠高效的掌握知識點。對于高中學(xué)生而言學(xué)習(xí)時間十分緊張，因此不可能僅僅通過時間與汗水的方式去提升地理水平。學(xué)生只有掌握了有效的地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧，才能夠以較少的時間與精力投入收獲大量的知識，而且使學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中體驗到更多的快樂。

（二）將課堂教學(xué)與實際生活結(jié)合起來

理論與實際的結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)的一大主題，地理作為一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合。為了實現(xiàn)理論知識與實際的有效結(jié)合，一方面，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將理論知識與實際結(jié)合起來，以實際生活中的例子為載體對學(xué)生進行知識點的講解，使學(xué)生了解到知識點該如何應(yīng)用到實際生活中去。另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察生活，在學(xué)習(xí)的知識點的引導(dǎo)下去思考生活。

（三）實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化。在實現(xiàn)課堂教學(xué)方法多樣化的過程中，教師要掌握相關(guān)的教學(xué)方法，一些傳統(tǒng)的無助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，教師最好進行相應(yīng)的取舍，將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來。新課改過程中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法，教師要進行積極的學(xué)習(xí)，并將新的教學(xué)方法與課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來。

（四）通過多種途徑提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力

提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力十分重要，。在提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識點能力的過程中要注意的一點就是引導(dǎo)學(xué)生進行思考，對學(xué)習(xí)的知識點進行思考，對知識點該如何應(yīng)用進行思考，在應(yīng)用知識點的過程中進行思考。這樣隨著學(xué)生思考的不斷深入，針對不同的問題就能夠與學(xué)習(xí)的知識點進行靈活結(jié)合，進而收到良好的教學(xué)效果。

高中階段的地理學(xué)習(xí)十分重要，除了文中提到的問題，可能還有一些其他影響課堂教學(xué)有效性的問題，相信在教師的學(xué)生的共同努力下，問題一定能夠得到有效解決，地理課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到不斷提升。