羅明志

（中共東安縣委黨校，湖南 東安 425900）

就案例教學(xué)法而言，其于二十世紀(jì)二十年代起源于美國(guó)，于二十世紀(jì)八十年代引入我國(guó)，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)在我國(guó)多個(gè)學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用。將此教學(xué)法應(yīng)用于縣級(jí)黨校教學(xué)中，可以幫助學(xué)員更好的理解知識(shí)，有著較好的效果。鑒于此，筆者總結(jié)了本文。

一、縣級(jí)黨校教學(xué)中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）案例的選擇

要想將案例教學(xué)做好，就要科學(xué)的選擇教學(xué)案例。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的案例，要將知識(shí)的重、難點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，還要有著視角多、層次豐富的特征，不僅包含了多個(gè)層面的知識(shí)點(diǎn)，還要是具體理論的綜合凸顯，可以說，其是銜接理論和實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)載體。通過此法，學(xué)員在今后教學(xué)中，可以更好的掌握理論知識(shí)，也可以為其之后的工作提供更為寬廣的思維角度，利于其在今后工作中更好的理解和認(rèn)識(shí)工作。另外，基于黨校教學(xué)目標(biāo)分析來講，選擇案例的時(shí)候，要和學(xué)員實(shí)際相結(jié)合，最好能夠選擇他們身邊的事件作為案例，如此可以讓他們很快進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)景，也利于他們?cè)谡n堂中暢所欲言的發(fā)揮自身看法，更利于他們通過案例學(xué)習(xí)到應(yīng)有的啟發(fā)。再者，基于案例編制的視角看來，就編者而言，態(tài)度一定要公正而客觀，進(jìn)行案例陳述的時(shí)候，不可以夾雜個(gè)人情感，要客觀的向?qū)W員進(jìn)行陳述，防止學(xué)員受到其情緒干預(yù)，進(jìn)而才能較好的拓展自身思維，從而基于多個(gè)角度多案例進(jìn)行思考并且做出相關(guān)的討論。

（二）準(zhǔn)備課前工作

當(dāng)挑選了科學(xué)的案例之后，就教師而言，應(yīng)該將課前需要做的準(zhǔn)備工作做好，要合理安排和規(guī)劃好自身挑選的教學(xué)案例，科學(xué)利用案例，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，深層次挖掘知識(shí)。首先，在做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，教師要將教學(xué)案例整體的把握住，分層次的對(duì)案例進(jìn)行分解，使得其可以一步步按照順序的給予學(xué)員進(jìn)行展示，在每個(gè)步驟中，要就囊括的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的案例穿插準(zhǔn)備，從整體到部分進(jìn)行一層層的剖析，將提綱挈領(lǐng)一樣樣的及時(shí)展開。第二，就學(xué)員而言，其能不能在學(xué)習(xí)中將案例及時(shí)吃透和教師能不能將此案例其中囊括的問題及時(shí)挖掘出來有著很大的關(guān)系，教師要做好此步驟，引導(dǎo)學(xué)員深層次進(jìn)行思考，使得學(xué)員可以真正的做到舉一反三。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)員做好課堂的互動(dòng)，如此學(xué)員才能對(duì)案例問題進(jìn)行相應(yīng)的思考。故而，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)案例中涉及的課堂問題。要基于教學(xué)案例的科學(xué)性展開，結(jié)合自身教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)案例節(jié)點(diǎn)進(jìn)行合理問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的原則要由簡(jiǎn)單到難，引導(dǎo)學(xué)員深入體會(huì)案例中蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)。這也需要教師對(duì)案例熟練掌握，可以在教學(xué)案例中充分融合實(shí)踐和理論。另外，教師還需要重視學(xué)員的課堂能動(dòng)性激發(fā)，可以結(jié)合課堂實(shí)際將學(xué)員劃分為幾個(gè)小組，給予學(xué)員營(yíng)造一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，在此氛圍中引導(dǎo)他們能動(dòng)的參與案例教學(xué)。

（三）案例的分析

就案例教學(xué)而言，教師需要給予學(xué)員先進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，為他們進(jìn)行案例的介紹，讓他們掌握案例之后，進(jìn)行能動(dòng)的思考和討論，然后結(jié)合課堂問題進(jìn)行相應(yīng)的交流，在這個(gè)過程中也進(jìn)一步的深入分析教學(xué)案例。一句話，案例分析的過程就是教師利用理論聯(lián)系案例引導(dǎo)學(xué)生自主獲取相應(yīng)知識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。具體而言，可以通過如下步驟進(jìn)行，首先，教師要將一些必要案例給予學(xué)員做簡(jiǎn)單的講解，從而使得學(xué)員可以較好的進(jìn)行教學(xué)案例閱讀。然后，結(jié)合課前設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)員通過閱讀來思考和解決問題，針對(duì)案例中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教師要做出適時(shí)的點(diǎn)撥。第三，引導(dǎo)學(xué)員討論提出的問題，基于上一步的閱讀和思考，讓學(xué)員通過分組討論的模式進(jìn)行深入的問題思考與探究，在這個(gè)過程中，教師要適時(shí)引入每個(gè)小組的討論，從而將自身發(fā)散和引導(dǎo)效果發(fā)揮出來。第四，結(jié)合討論的問題，引導(dǎo)每個(gè)小組積極發(fā)言，讓學(xué)員在輕松的氛圍中，自由輕松的表達(dá)自身意見，教師在整個(gè)過程中要掌握著課堂的進(jìn)展節(jié)奏。

（四）總結(jié)點(diǎn)評(píng)

針對(duì)討論之后的問題，教師要做相應(yīng)的發(fā)散式點(diǎn)評(píng)，要就學(xué)生每個(gè)觀點(diǎn)的可行性以及存在的不足進(jìn)行總結(jié)并適時(shí)提出問題，讓他們可以進(jìn)行更深層次的探究。如果總結(jié)點(diǎn)評(píng)好，可以說其在整堂課上就會(huì)起到錦上添花的效果。教師在總結(jié)案例分析的時(shí)候，要準(zhǔn)備應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)和原理，同時(shí)要突出重點(diǎn)，當(dāng)然，還需要將課堂的理論知識(shí)在具體實(shí)踐中進(jìn)行充分的拓展。

二、應(yīng)用案例教學(xué)法過程中應(yīng)引起重視的幾個(gè)問題

（一）不可取代傳統(tǒng)教學(xué)法

在黨校教學(xué)中，盡管案例教學(xué)法有著較好效果，但其不可取代傳統(tǒng)教學(xué)法，相反要和其配合好來豐富化黨校的教學(xué)模式。案例教學(xué)利于銜接理論和實(shí)踐，可以幫助學(xué)員較好的理解課堂理論，也可以較好的啟發(fā)學(xué)員對(duì)實(shí)踐進(jìn)行更深層次的理解。但也有缺陷，比如沒法系統(tǒng)的將理論體系展示出來，學(xué)員難以形成自身知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，討論需要的課堂時(shí)間很多，如果光采用此法進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)出現(xiàn)掛一漏萬的現(xiàn)象。故而，教師要科學(xué)搭配自身教學(xué)模式，合理應(yīng)用此法。

（二）要利用合理的考核機(jī)制

在案例教學(xué)中，學(xué)員的互動(dòng)十分重要，如果不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，則案例教學(xué)法將很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，自然難以實(shí)現(xiàn)較好的互動(dòng)，學(xué)員也難以得到較大啟發(fā)。故而，需要結(jié)合案例教學(xué)建立相應(yīng)的考核機(jī)制，針對(duì)那些能動(dòng)性較好積極參與討論、具有較好討論思路的、課堂表現(xiàn)較好的學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如此必然可以較好的激發(fā)學(xué)員的參與積極性，利于教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

（三）不斷提升教師的案例教學(xué)運(yùn)用能力

盡管案例教學(xué)法已經(jīng)發(fā)展了多年，但就縣級(jí)黨校而言，應(yīng)用此法教學(xué)的還是很少，這是因?yàn)?，不少教師沒有重視到此法的作用，還有的教師雖然意識(shí)到此法的重要性了，但考慮到此法需要很多心思進(jìn)行課前準(zhǔn)備便又放棄了。因而，就黨校而言，要提升教師的認(rèn)識(shí)，并且定期組織教師進(jìn)行案例教學(xué)法相關(guān)的培訓(xùn)，使得教師可以較為熟練的運(yùn)用此教學(xué)法，同時(shí)也可以高效率的將此法的課前準(zhǔn)備做好。

綜上，就縣級(jí)黨校教學(xué)而言，案例教學(xué)法為其改革提供了很多便利，我們要基于這些便利，深入的探究做好教學(xué)改革的新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，將黨校教學(xué)提升到更高的層次。