張瀅

（羅甸縣蓮花幼兒園，貴州 黔南 550100）

幼兒園教育是幼兒思想的啟蒙階段，處于這段時(shí)期的兒童無論是性格還是思想都具有較強(qiáng)的可塑性，此時(shí)接受的教育對(duì)他們以后的人生有重要影響，廣大教師和家長(zhǎng)希望幼兒被塑造成怎樣的人才，培養(yǎng)兒童哪方面的才能就需要在幼兒園的啟蒙階段女孩子灌輸相應(yīng)的精神食糧，音樂教學(xué)能夠給幼兒帶來良好的啟蒙思想，能夠最大限度的促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。因此為了更有效的開展音樂教學(xué)，教師要從以下幾個(gè)方面落實(shí)幼兒園的音樂教學(xué)。

一、根據(jù)幼兒生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行開展

幼兒園的孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的最初階段，她們的性格活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)對(duì)周圍的任何事物都充滿了濃厚的興趣，但是自制力比較差，教師可以根據(jù)幼兒特殊的心理和生理特點(diǎn)制定有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)策略來提高音樂教學(xué)質(zhì)量，這樣就可以避免由于教學(xué)形式單一，幼兒會(huì)感到枯燥乏味以及教學(xué)形式和內(nèi)容都難以吸引學(xué)生的問題，為此教師可以采用靈活多樣的教學(xué)形式，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)的方法和手段來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生的新鮮感和好奇心，如游戲活動(dòng)，多媒體導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)等，不斷運(yùn)用不同的教學(xué)方式就能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《丟手絹》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)多元化的學(xué)習(xí)方式，教師可以先安排學(xué)生手拉手再圍成一個(gè)圈，一人唱一句，唱歌接龍，每唱完一首時(shí)把手絹要放到最后唱完的同學(xué)身后，通過這種趣味性的教學(xué)方式學(xué)生就能夠?qū)σ魳酚懈畹母惺埽材軌蚋玫淖プW(xué)生的心理特點(diǎn)來促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、選擇合適的音樂活動(dòng)歌曲進(jìn)行開展

在幼兒園的音樂教學(xué)過程中，為了提高音樂教學(xué)的效果效果，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，合理選擇音樂活動(dòng)歌曲，才能使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳效果。具體來說，首先學(xué)習(xí)的歌曲必須有足夠的趣味，能夠盡可能的吸引幼兒的興趣，教學(xué)中幼兒會(huì)不由自主的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。；其次，教師選取歌曲不應(yīng)該完全按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行，這是因?yàn)榻滩闹械暮芏喔枨⒉环厦恳粋€(gè)幼兒，有的歌曲比較復(fù)雜，有的歌曲則與兒童的實(shí)際心理特點(diǎn)相距甚遠(yuǎn)，兒童在理解和學(xué)習(xí)過程中難以建立挺濃厚的興趣，有的歌曲甚至含會(huì)給你幼兒園的學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此必須根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材中的歌曲進(jìn)行合理選擇。例如：《小鞋匠》《小海軍》這兩首歌的內(nèi)容不僅與幼兒的生活實(shí)際十分相似，而且歌曲的表達(dá)的思想感情也以幼兒的心性相符合，學(xué)習(xí)這兩首歌詞能夠提高教學(xué)效率；最后教師在選擇歌曲時(shí)，要盡可能選擇那些朗朗上口簡(jiǎn)單易懂的歌曲。例如：《勞動(dòng)最光榮》這首歌的內(nèi)容不但能給幼兒帶來積極健康向上的影響，促進(jìn)幼兒熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成積極勞動(dòng)的習(xí)慣，而且這首歌歌詞朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠幫助音樂教師能夠有效的開展教學(xué)活動(dòng)。

三、借助美好的音樂欣賞活動(dòng)進(jìn)行開展

音樂對(duì)于幼兒來說屬于新事物，在學(xué)習(xí)的初期很難對(duì)音樂有較深刻全面的認(rèn)識(shí)，因此教師要不斷借助美好的音樂情景來陶冶幼兒，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的音樂氛圍潛移默化的影響幼兒，提高幼兒的音樂鑒賞能力，使幼兒對(duì)音樂有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。使幼兒學(xué)習(xí)音樂中能夠敏銳的把握音樂的內(nèi)涵。這樣就能夠促進(jìn)幼兒去主動(dòng)探索音樂，獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在音樂教學(xué)過程中運(yùn)用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，如動(dòng)作演示、口頭講解以及用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備給幼兒展示音樂。例如：在欣賞歌曲《劃船》時(shí)，筆者就在幼兒欣賞歌詞的過程中，用自己的動(dòng)作來進(jìn)行歌詞的演示，在聽到“輕輕搖，輕輕搖……”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿歌詞中的動(dòng)作來感受音樂的魅力，要通過親身實(shí)踐就可以更好的理解音樂，從而提高幼兒對(duì)音樂的鑒賞能力。

四、提供多種形式的表演機(jī)會(huì)進(jìn)行開展

幼兒園的音樂教學(xué)工作不僅需要教師講音樂知識(shí)和內(nèi)涵灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生感受音樂的魅力，而且還需要為幼兒學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，讓幼兒充分展現(xiàn)自我，在表演過程中既能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的音樂知識(shí)和技巧加以實(shí)踐，又能夠通過實(shí)際表演來培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂的信心。例如：在進(jìn)行音樂課的教學(xué)時(shí)，學(xué)生問老師：“老師，我想要跳《潑水歌》的舞蹈，可以嗎？”，教師就立刻答應(yīng)并為她找來了相關(guān)音樂，讓她在其他小朋友的面前進(jìn)行表演。再例如：學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛媽媽》之后，小朋友們就想進(jìn)行角色扮演，扮演小烏鴉和媽媽，教師也對(duì)其進(jìn)行了鼓勵(lì)，給了他們展示自我的機(jī)會(huì)。因此，有效的音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，就必須要求教師提供多種形式的表演機(jī)會(huì)。

結(jié)語

總之，羅馬非一日建成，幼兒園的音樂教學(xué)效率的提高非一日之功，音樂教師不但要對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和生理特進(jìn)行深入分析，為幼兒選擇適合他們的音樂歌曲來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而且還要借助美好的音樂活動(dòng)來提高幼兒的音樂鑒賞能力，甚至還要為幼兒提供更多實(shí)際表演的機(jī)會(huì)。教師只有將教、學(xué)、用三者有機(jī)結(jié)合起來，才能充分提高幼兒園的音樂教學(xué)效果。