張琴

（重慶市南川隆化職業(yè)中學校，重慶 南川 408400）

引言

以就業(yè)為導向，更新中職英語教學模式，為學生設(shè)計有針對性的教學內(nèi)容，可以在特定的情境中激發(fā)學生的學習和英語會話欲望，提升學生的跨文化交際能力和英語實踐技能。因此在實際的教學環(huán)節(jié)中，要求教師準確把握學生學習現(xiàn)狀，更新英語教育理念和教學方法，優(yōu)化課程評價方法和教師團隊的建設(shè)，從而為提升學生就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導向創(chuàng)新中職英語教學模式的重要性

英語課程隸屬于語言類課程，教師在教學時應當將重點放在如何提升學生的英語應用能力上，而傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，僅僅能讓學生掌握英語語法、單詞拼寫等基礎(chǔ)知識，以應付考試，在提升學生英語應用能力方面的作用甚微。而以就業(yè)為導向設(shè)計英語教學模式，強調(diào)學生能在實際工作中應用所學的英語知識，與英語課程教學的既定目標一致，因此，以就業(yè)為導向設(shè)計中職英語教學模式，是對語言科目教學所提出的必然要求。此外，中職教育致力于培養(yǎng)社會所需的應用型人才，教學模式與普通中學教育、高校教育存在本質(zhì)區(qū)別，中職教育的專業(yè)針對性強，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力才是其教育工作的重中之重。而英語作為一門通用性語言，應用范圍很廣，各企業(yè)在招聘人才時都明確提出了對應聘者英語能力的要求，因此，為使學生在應聘時占有更多優(yōu)勢，英語教師有必要根據(jù)市場要求、聯(lián)系學生專業(yè)來進行教學設(shè)計。

二、以就業(yè)為導向創(chuàng)新中職英語教學模式的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，突出英語思維

中職英語在確立就業(yè)導向下，教師要充分認識到英語的應用性，突出學生英語知識、技能培養(yǎng)，強調(diào)與行業(yè)、就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)，注重英語基礎(chǔ)知識和行業(yè)應用的銜接與融合。教師要轉(zhuǎn)變思想，放下“重理論、輕實踐”的理念，突出學以致用，樹立就業(yè)導向意識，讓學生能夠從英語學習中邊學邊實踐。在開展英語對話教學、知識研討時，立足學科專業(yè)實際，引入行業(yè)問題，創(chuàng)設(shè)崗位實際教學情境，突出學生從職業(yè)視角來分析英語問題，增強英語思維。如引入“market demand”市場需求分析，或者引入“productorientation”產(chǎn)品介紹等情境，組織學生運用英語對話來進行強化英語知識與行業(yè)的融合，讓學生從英語實踐中體會行業(yè)特點，增強對職業(yè)的融入度。同時，中職院校英語教學要注重對未來就業(yè)方向、就業(yè)崗位需求的調(diào)研，英語教學要從立足行業(yè)實際，突出職場應用，如構(gòu)建模擬職場的英語應用場景，提升學生對英語的學習興趣，鞏固英語教學實踐知識，強化學生英語交際與實踐。

（二）圍繞專業(yè)設(shè)置英語教學內(nèi)容

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和高級技能型人才。英語教學要以就業(yè)為導向，選取針對崗位需求的內(nèi)容。首先對專業(yè)進行科學分類，依據(jù)對英語專業(yè)性的依賴性程度、各專業(yè)的特色、崗位特點進行分類。其次，在此基礎(chǔ)上且對英語有需求的專業(yè)進行較專業(yè)化英語教學，而并非所有專業(yè)都設(shè)計不同的英語教學。同時還要考慮職業(yè)崗位對英語素養(yǎng)的需求來綜合進行課程內(nèi)容的設(shè)計。樹立以就業(yè)導向的英語教學內(nèi)容，而不是為課程而設(shè)計課程。淮北煤電技師學院在對中職學生的英語要求上，根據(jù)不同的專業(yè)安排教學內(nèi)容，比如空乘專業(yè)，對英語要求較高，學生的語音、語法、語調(diào)等都要規(guī)范和標準，尤其要使外國人能聽得懂，不能鬧出笑話，所以其英語課程內(nèi)容要加大聽說能力的鍛煉和培養(yǎng)。對于多媒體專業(yè)的學生，在英語教學設(shè)計的過程中，將與其專業(yè)相關(guān)的操作程序、通用軟件或?qū)I(yè)軟件的說明等融入到教學內(nèi)容中，使學生在掌握應有英語知識的同時，還能為將來走上工作崗位積累一定的專業(yè)知識和技能。對于機電類等專業(yè)的學生，畢業(yè)后很大程度上是作為生產(chǎn)一線的操作人員，很多情況下接觸到的是操作性很強的進口設(shè)備，如果在日常英語教學中能夠很好地融入相關(guān)儀器設(shè)備的使用說明、具體操作的國際通用標準以及有關(guān)技術(shù)的原始材料等，能夠讓學生在畢業(yè)以后進入崗位有更快的適應能力和更強的學習和操作能力，有利于個人的職業(yè)有較快發(fā)展。所以專業(yè)英語教學要加強針對性和實用性，提高學生的職業(yè)英語水平。

（三）構(gòu)建以就業(yè)為導向的英語實訓內(nèi)容

傳統(tǒng)中職英語教學中，教學模式不嚴謹、就業(yè)導向性不強的問題屢屢存在。因此，在以就業(yè)為導向的英語教學中，要求教師有效拓展英語實訓內(nèi)容，注重理論教學和實踐教學的有效融合，并重視應用型人才的培養(yǎng)。在實際的課堂中，讓學生多開口說英語，提升其英語的輸出量，在全面優(yōu)化英語教學流程的基礎(chǔ)上，促進職業(yè)規(guī)劃與英語教學的有機融合，為學生提供更大、更有效的英語會話平臺，為促進其交際能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

以就業(yè)為導向設(shè)計中職英語教學模式，不僅是依據(jù)語言科目教學內(nèi)容所提出的必然要求，更是開展職業(yè)教育的重要途徑，對于學生個人發(fā)展有著重要意義。因此，各中職院校需明確以就業(yè)為導向開展英語教學的重要性，并在實際教學工作中通過調(diào)整課程內(nèi)容，強化學生英語應用能力，采用英語實踐活動等方式來開展教學，在完成教材既定教學目標的基礎(chǔ)上，提升學生的就業(yè)能力。