王宇宏

（福建省仙游金石中學(xué)，福建 仙游 351200）

引言：學(xué)生和教師是課堂教學(xué)中的兩大主體，是對立又統(tǒng)一的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中只有教師、學(xué)生相互配合才能夠取得良好的課堂教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)具有較強的抽象性，對學(xué)生來說比較難以理解，在教學(xué)中教師只有借助良好的互動調(diào)動學(xué)生的積極性，才能夠讓其主動參與到課堂教學(xué)活動中，進而促進課堂教學(xué)效率的提高。但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊，他們認(rèn)為在教學(xué)時只要把教材中的知識傳授給學(xué)生就行，不需要與學(xué)生進行互動，形成了教師講學(xué)生聽的教學(xué)現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，缺乏獨立思考的能力，遇到問題不愿意進行思考。還有許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時教學(xué)方法單一，教學(xué)缺乏針對性，不注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和自主探究能力。

一、初中數(shù)學(xué)課室教學(xué)中師生互動的重要性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不但要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能，同時還要培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要尊重學(xué)生個性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采取有效措施組織和引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，給他們創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，通過與學(xué)生交流互動了解學(xué)生。同時在教學(xué)中組織學(xué)生交流討論，取長補短，找出解決數(shù)學(xué)問題的方法。初中數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到困難如果不能及時解決，時間一長就會讓他們失去信心，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。有效的師生互動為師生提供了交流的機會，對開發(fā)學(xué)生思維，提高他們數(shù)學(xué)能力有著重要的意義。新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)時要平等對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢，積極主動地進行學(xué)習(xí)，通過師生互動解決學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，促進他們邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的提高。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生與教師進行有效的交流，幫助他們?nèi)胬斫鈹?shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)魅力，增強他們的學(xué)習(xí)動力，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中數(shù)學(xué)課堂師生互動的教學(xué)策略

（一）加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變角色

初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要努力學(xué)習(xí)，及時更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身角色，除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的能力。在進行教學(xué)時教師要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，靈活處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，抓住機會與學(xué)生進行互動，進而提高課堂教學(xué)的效率。如在進行弧長和扇形面積的教學(xué)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生設(shè)計這樣的教學(xué)情境，人們在制造彎形管道經(jīng)常根據(jù)中心線來求彎形管道的長度，然后讓學(xué)生根據(jù)圖中所給的條件計算出彎形管道的長度。有些學(xué)生可能很快就會說出彎形管道的形狀是圓弧形的，利用弧長公式進行計算就可以了。對于學(xué)生的回答教師可以詢問學(xué)生是否知道弧長公式，因為學(xué)生提前預(yù)習(xí)過，因此大部分學(xué)生回答是肯定的。此時教師可以接著問學(xué)生為什么可以用弧長公式進行計算，進而引入新課學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起研究弧長公式。通過師生互動確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動性，進而提高課堂教學(xué)的效率。

（二）根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)

不同學(xué)生的素質(zhì)有所不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容不同學(xué)生的理解速度不同。因此初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要與學(xué)生進行差異化的互動，給不同層次的學(xué)生提出不同的問題，讓所有的學(xué)生都有思考的問題，進而積極主動地參與到課堂教學(xué)中。如在進行相交直線所成的角的知識的教學(xué)時，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示不同的角的圖片，如對頂角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角及同位角，讓學(xué)生通過觀察和對比圖形來理解和掌握不同的角。然后再讓學(xué)生走上講臺通過圖片說出相交直線所形成的不同的角。利用這樣的互動方式指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與到教學(xué)活動中，幫助他們掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，讓他們在互動中樹立自信心。接著教師再給學(xué)生展示兩條直線被第三條直線所截形成的角，哪些是互補的，哪些是相等的。通過這樣的方式調(diào)動學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動中，使他們在學(xué)習(xí)中有所收獲。

（三）豐富師生互動的形式和手段

在初中的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)一直被學(xué)生認(rèn)為是難學(xué)的學(xué)科，這與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和教師的教學(xué)方法都有關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，在教學(xué)中通過師生互動，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)時教師除了可以提問外，還可以充分利用自己的肢體語言與學(xué)生互動，通過互動鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立信心，主動思考與教師相互配合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在進行三角形性質(zhì)的相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示例題，然后讓學(xué)生讀題并討論題目中所給的數(shù)量關(guān)系及解題思路。在學(xué)生討論的過程中，教師要對他們進行正確的引導(dǎo)，對于學(xué)生錯誤的觀點，教師也不要立即否定，在肯定他們創(chuàng)新思維的同時引導(dǎo)他們共同探討找出錯誤，得到正確的答案。

結(jié)語：

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)，有利于師生間的交流，活躍課堂教學(xué)的氣氛，促進課堂教學(xué)效率的提升。因此初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，要把握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生進行有效互動，調(diào)動他們參與課堂教學(xué)活動的熱情，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。使師生相互配合共同完成教學(xué)任務(wù)，取得理想的教學(xué)效果。