蘭雪

（重慶市合川龍市中學(xué), 重慶 合川 401520）

一、結(jié)合聆聽(tīng)提高學(xué)生的合唱興趣

興趣是任何學(xué)科教學(xué)的重要因素之一，其可以有效推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)的參與狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與狀態(tài)。因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生合唱興趣的激發(fā)。這里教師可以為學(xué)生開(kāi)展多樣化的聆聽(tīng)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)合唱的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)秀的合唱作品。合唱本身蘊(yùn)含著豐富的魅力，之所以不少高中生沒(méi)有對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，無(wú)非是他們對(duì)于合唱的了解少之又少，在他們的印象里，合唱就是一大堆人在那里唱同一首歌，這種扭曲的理解也成為了他們?nèi)狈铣d趣的主要根源。因此，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的，通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)秀作品的方式讓學(xué)生了解合唱、明白合唱，感受合唱帶來(lái)的沖擊力，并以此來(lái)提高學(xué)生的興趣。

其次，在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)秀作品的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，來(lái)讓學(xué)生感受到合唱的豐富多彩。針對(duì)同一個(gè)作品，不同的合唱方式，他們?cè)谝羯?、音量、和聲方面也有所不同。此外，為了凸顯合唱的魅力，教師還可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞獨(dú)唱的版本，再通過(guò)與合唱版本的對(duì)比，學(xué)生可以清晰的明確兩種唱法在音色、力度等方面的差異，繼而產(chǎn)生震撼，這都可以加強(qiáng)學(xué)生的合唱興趣。

二、重視合唱技巧的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

合唱是一種集體性質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)，在合唱中不僅要求合唱者有著較強(qiáng)的集體意識(shí)，同時(shí)還需要擁有良好的合唱技巧，這樣才能夠真正展現(xiàn)這種音樂(lè)藝術(shù)的魅力。因此教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)格外注重學(xué)生合唱技巧的指導(dǎo)。

首先，是吸氣訓(xùn)練。吸氣訓(xùn)練對(duì)于高中合唱教學(xué)是十分重要的，其能夠有效整合學(xué)生的氣息，保證合唱過(guò)程中的流暢性。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行吸氣訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要保證學(xué)生在吸氣過(guò)程中的放松，并在吸氣的時(shí)候靈活運(yùn)用口、鼻同時(shí)吸氣。同時(shí)，教師還要考慮到，高中生是對(duì)機(jī)械式訓(xùn)練存有一定抵觸心理，因此教師就在進(jìn)行吸氣訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生通過(guò)小組的形式來(lái)進(jìn)行。在他們相互監(jiān)督、相互考驗(yàn)的過(guò)程中，來(lái)實(shí)現(xiàn)吸氣訓(xùn)練。

其次，是二聲部的訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容在合唱教學(xué)中幼兒較為重要的地位。從實(shí)際教學(xué)中，我們可以看到部分學(xué)生在剛接觸二聲部的學(xué)習(xí)中，會(huì)因?yàn)榫毩?xí)形式單一、練習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以通過(guò)強(qiáng)化合唱訣竅的提煉與實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。比如說(shuō)在《青春舞曲》的合唱教學(xué)中，九江合唱內(nèi)容中一些短時(shí)間聽(tīng)不到與聽(tīng)不清的內(nèi)容提煉出來(lái)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，一邊進(jìn)行演示，這樣學(xué)生很快的就分析出一、二聲部在旋律上的不同。

三、重視音準(zhǔn)與節(jié)奏的教學(xué)

音準(zhǔn)與節(jié)奏關(guān)乎著合唱的最終效果，一般來(lái)講，現(xiàn)今高中生在音準(zhǔn)與節(jié)奏把控上都是有所提升，但是在一些細(xì)小的地方還是容易出錯(cuò)。比如說(shuō)，在筆者的教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)在固定高音上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也使得在合唱中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美的效果。因此教師在實(shí)際音準(zhǔn)與節(jié)奏的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)作用。比如說(shuō)在筆者發(fā)現(xiàn)上述的這個(gè)問(wèn)題后，就圍繞固定高音進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)。如在《卡林卡》的教學(xué)中，雖然節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，但是歌曲的節(jié)奏是逐步加快的，并且要求歌唱者的音量要有一定的持續(xù)性。在實(shí)際教學(xué)中，筆者就以C 大調(diào)音階，進(jìn)行三度和聲縱向與橫向的練習(xí)，并給學(xué)生逐步加強(qiáng)難度，在這種教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生也逐步摸清了固定高音的竅門(mén)。

其次，對(duì)于合唱來(lái)說(shuō)，節(jié)奏可以說(shuō)是合唱的整體骨架。音樂(lè)之間的區(qū)別，也大多是通過(guò)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行分辨的，這也一再說(shuō)明了節(jié)奏對(duì)合唱的重要性。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，合唱中的節(jié)奏訓(xùn)練的起音和結(jié)束時(shí)最容易發(fā)生節(jié)奏不準(zhǔn)確現(xiàn)象。因此，在學(xué)生練習(xí)合唱歌曲之前，教師要對(duì)基本節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。節(jié)奏的練習(xí)可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，也可以結(jié)合學(xué)生生活從感性到理性，從具體到抽象地加以引導(dǎo)。我們通過(guò)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，既有趣，又可以讓學(xué)生感受到節(jié)奏的對(duì)比?？傊魷?zhǔn)和節(jié)奏是作品的"支柱"，只有把握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏才能呈現(xiàn)出作品的標(biāo)準(zhǔn)形象，否則就會(huì)"走形"，所以音準(zhǔn)節(jié)奏的訓(xùn)練必不可少。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)可以有效提升高中生對(duì)音樂(lè)學(xué)科、音樂(lè)自身的看法，他們?cè)诤铣锌梢泽w驗(yàn)到不一樣的音樂(lè)美感，在啟迪他們思維、培養(yǎng)他們有關(guān)“美”的體驗(yàn)上有著極為重要的作用，我們高中音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中，不僅要重視知識(shí)與技巧的傳授，還要注重學(xué)生合唱興趣的挖掘，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)同合唱，享受合唱。