劉菲菲

（內(nèi)蒙古通遼新城第一小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力是非常重要的內(nèi)容，并且運(yùn)算能力也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來講，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的效果并不理想，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)算能力相對較差，最終影響到數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要意識到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性，并且需要對學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上，通過合理有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析。

一、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提升學(xué)生的口算興趣

針對小學(xué)生來講，口算是提升計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都需要具備口算能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，有效調(diào)動學(xué)生的口算興趣[1]。在課堂教學(xué)中，教師可以拿出三分鐘時間，對學(xué)生進(jìn)行口算能力的訓(xùn)練。通過每天幾道口算題的訓(xùn)練，例如1.24×0.9、0÷2.3、 0.45×3、8.5÷8.5 等等。在出這些口算題時，教師可以以卡片、聽算、PPT 課件、小黑板、視頻等形式展示給學(xué)生，并隨機(jī)挑選學(xué)生，通過開火車的形式，要求學(xué)生進(jìn)行口算。教師進(jìn)行計時，看看哪些學(xué)生可以用時最短且最準(zhǔn)確，給予獲勝的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的口算興趣，還可以有效提升學(xué)生的口算能力。

二、加強(qiáng)筆算訓(xùn)練，提升學(xué)生的計算準(zhǔn)確性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆算是計算中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段，在計算大部分?jǐn)?shù)學(xué)題時，都需要學(xué)生利用列豎式的形式進(jìn)行筆算。因此，若學(xué)生筆算能力較弱，那么解題準(zhǔn)確率也會隨之降低。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的筆算訓(xùn)練，每周可以展開一次筆算練習(xí)，練習(xí)的時間保持在30 分鐘左右，練習(xí)任務(wù)是10 道筆算題，其中包括小數(shù)的乘法、小數(shù)的除法，四則運(yùn)算、解方程題等等。在規(guī)定時間內(nèi)，完成筆算題，若學(xué)生可以全部答對，累計5 次，可以給學(xué)生物質(zhì)獎勵和精神獎勵。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的筆算能力，并且學(xué)生其他數(shù)學(xué)題的解答準(zhǔn)確性也有所提升。

三、加強(qiáng)簡算意識，提升學(xué)生的計算靈活程度

簡算，主要是根據(jù)數(shù)據(jù)和算式的特點(diǎn)，通過性質(zhì)、運(yùn)算定律、數(shù)和數(shù)之間的特殊關(guān)系，進(jìn)而簡化計算的過程和計算方式[2]。通過簡算練習(xí)，可以有效提升學(xué)生的細(xì)心程度和觀察能力，使學(xué)生可以對事物規(guī)律進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的思維變得更加靈活、敏銳、深刻，進(jìn)而有效提升學(xué)生的計算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行簡算的主要依據(jù)是加法結(jié)合律和交換律、乘法分配律和交換律以及結(jié)合律。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要注重指引學(xué)生對這五條運(yùn)算定律進(jìn)行掌握和記憶，并且還需要指引學(xué)生對一些常用的簡便計算方法進(jìn)行掌握和記憶。此外，教師需要多組織學(xué)生進(jìn)行一些簡算練習(xí)，使學(xué)生可以在計算實(shí)踐中對簡算的意義和作用以及必要性進(jìn)行體驗(yàn)和感受，進(jìn)而使學(xué)生可以在計算時可以自覺利用簡算方法，提升學(xué)生的簡便算法意識，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的計算的準(zhǔn)確性和靈活性。

四、加強(qiáng)估算訓(xùn)練，提升學(xué)生的估算意識

目前，小學(xué)生計算學(xué)習(xí)過程中，估算是需要解決的主要問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的估算訓(xùn)練，提升學(xué)生的估算意識，使學(xué)生可以試著積極主動的通過數(shù)學(xué)角度，對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而對問題進(jìn)行解決[3]。在教學(xué)過程中，教師需要使學(xué)生懂得，需要在哪些情況下，可以進(jìn)行估算，不用進(jìn)行準(zhǔn)確計算，并且需要把正確的算理作為基礎(chǔ)，利用準(zhǔn)確迅速的觀察與思考，從大量的信息中挑選有用的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而使結(jié)果可以盡量接近理想狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，通過加強(qiáng)學(xué)生的估算意識，可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的思路得到拓展，進(jìn)而有效提升學(xué)生對問題進(jìn)行解決的能力。

首先，在教學(xué)中，教師需要有意識的對估算思想進(jìn)行滲透，使學(xué)生可以利用估算猜想數(shù)學(xué)規(guī)律，利用估算對解題思路進(jìn)行檢驗(yàn)，利用估算對解題結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，把估算貫穿到整個教學(xué)過程中，進(jìn)而使學(xué)生可以在無形中提升估算意識。其次，指引學(xué)生盡量利用估算，對和生活緊密聯(lián)系的問題進(jìn)行估算解決。例如，裝油問題：已知油桶可以裝5.4kg 的油，現(xiàn)在有28.8kg 的油，需要裝幾個油桶？再如，做衣服問題：已知做一套衣服要用2.6m 的布，一共有31.1m 的布，可以做幾套衣服？通過生活化的估算訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解到估算的價值，進(jìn)而積極主動的對估算方法探索，提升學(xué)生的估算意識。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力是非常重要的，不僅可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力是一個漫長的過程，并不是一蹴而就的，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，通過多種形式的教學(xué)手段，來提升學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生可以不斷的對運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，進(jìn)而有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。