張小娟

（江西省新余市渝水區(qū)水北中學(xué)，江西 新余 338023）

國家基礎(chǔ)教學(xué)課程改革是教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)根據(jù)其實(shí)際提出的要求，解決傳統(tǒng)英語課堂中存在的問題，如：扼殺學(xué)生的興趣、打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、采用填鴨式講解方法、阻礙學(xué)生的進(jìn)步等。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到英語課堂中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，使其感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時(shí)，采用探究式教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)加以有效應(yīng)用，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，以處理學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，完善學(xué)生的認(rèn)知。

一、初中英語探究式教學(xué)的意義

探究式教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與綜合能力中占據(jù)重要地位[1]。教師在英語教學(xué)中采用此種方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。首先，從學(xué)生的英語綜合能力方面來看，通過英語探究式教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師從中能夠明確學(xué)生對(duì)英語的所思所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，促使學(xué)生深化英語知識(shí)運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合英語語言能力的目的。其次，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用探究式教學(xué)方法能夠活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過此方法能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建和諧課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作競爭意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。最后，應(yīng)用探究式英語教學(xué)法能夠構(gòu)建高效英語課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生踴躍參與到英語學(xué)習(xí)中，優(yōu)化教師的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

二、初中英語探究式教學(xué)的策略

（一）情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望

心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望[2]。因此，教師在講解英語知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、探究、解決英語問題，以活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生養(yǎng)成新型的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

例如，在學(xué)習(xí)Will you have a robots?你有機(jī)器人嗎？時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的多媒體技術(shù)播放相關(guān)機(jī)器人的視頻，以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，教師應(yīng)綜合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)探究式題目，要求學(xué)生回答：將來機(jī)器人的使用范圍以及人工智能現(xiàn)象，在此過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行探究與思考，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，基于此種原因，甚至連平時(shí)一些不愿開口的學(xué)生都能發(fā)表自己見解，從而達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)引入探究式情景模式教學(xué)之后，教師采用通俗易懂的語言幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，能夠激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師采用探究式情景教學(xué)方法設(shè)置問題，能夠促進(jìn)學(xué)生的討論與反思，使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)新風(fēng)向。在此過程中，教師還應(yīng)給予學(xué)生主動(dòng)思考文章內(nèi)容的權(quán)利，以改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中單調(diào)無聊的教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

（二）促進(jìn)學(xué)生感悟英語，引導(dǎo)學(xué)生探究

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生形成感悟能力，以便學(xué)生探究英語內(nèi)涵。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要一定方法，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生，使其產(chǎn)生探究想法，便于學(xué)生掌握其中英語學(xué)習(xí)規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系[3]。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生此教學(xué)特點(diǎn)，巧妙設(shè)置疑問，促進(jìn)學(xué)生感悟英語，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。

例如，在學(xué)習(xí)If you go to the party,you will have a good time!時(shí)，教師結(jié)合英語語法中主將從現(xiàn)的變化設(shè)置疑問，詢問學(xué)生該語法具體應(yīng)用范圍，并在學(xué)生自主探討中觀察其學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，討論等方式驗(yàn)證其問題的合理性，促進(jìn)學(xué)生完成探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在學(xué)生自主探究活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠時(shí)間思考，不要過早或過多解釋，在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問時(shí)，應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生，并采用正確方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。這樣一來，學(xué)生對(duì)自己總結(jié)的英語知識(shí)具有更加深刻的印象，學(xué)生的理解也更為寬泛，尤其是根據(jù)教師提出的主將從現(xiàn)的使用方法時(shí)，通過運(yùn)用疑問能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，能夠?qū)⑻骄渴浇虒W(xué)方法發(fā)揮到極致。此外，教師應(yīng)在英語教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)使用規(guī)律，當(dāng)英語主語是一般現(xiàn)在時(shí)，從句要用一般將來時(shí)表示主將從現(xiàn)，亦為將來要做的動(dòng)作，比如：如果天不下雨，我將會(huì)去看電影。第一句如果……就是主語，一般將來時(shí)用作一般現(xiàn)在時(shí)，第二句我將會(huì)去看電影，就是一般將來時(shí)的主將從現(xiàn)形式，從而使學(xué)生明確其語法的使用范圍，總結(jié)與歸納語法的精華，方便學(xué)生認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用探究式方法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)小組探究式英語內(nèi)容，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到英語教學(xué)中，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)認(rèn)真研究英語教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元化的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生放在英語學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位中，以提升自身的教學(xué)水平，充實(shí)其知識(shí)涵養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。