白艷梅

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)教體局教研室，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：美國是最早興起創(chuàng)意寫作的國家，一些發(fā)達(dá)國家將創(chuàng)意寫作作為一門學(xué)科，因此創(chuàng)意寫作成為一些高校培養(yǎng)人才的一門重要專業(yè)。近幾年來，我國也開始慢慢重視起來了。怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣愛好，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)作思維，是中學(xué)語文寫作教學(xué)中不可忽視的問題。

一、探究中學(xué)語文開展創(chuàng)意寫作教學(xué)的意義

（一）激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣愛好，提高中學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力

在當(dāng)今社會(huì)中，各行各業(yè)都需要文采較好的人。語文課的目的也不僅僅只在于識(shí)字和認(rèn)字，更重要的是要掌握語言文字，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)作能力。創(chuàng)意寫作在中學(xué)語文的寫作教學(xué)中的運(yùn)用，主要目的是要激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣愛好，不斷提升中學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。而創(chuàng)意寫作不僅能激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣愛好，更是不斷提高中學(xué)生的自信心，讓中學(xué)生自身有一種很強(qiáng)的成就感[1]。

(二)提高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)寫作人才

創(chuàng)意寫作的教學(xué)形式是多種多樣的，能夠增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，從而更好的理解教師教學(xué)的內(nèi)容。創(chuàng)意寫作是訓(xùn)練中學(xué)生一種語言表達(dá)能力，培養(yǎng)寫作人才。如果認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，那可能就失去了創(chuàng)意寫作的價(jià)值和意義。創(chuàng)意寫作可以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，甚至可以給文化事業(yè)帶來生機(jī)與活力，這是創(chuàng)意寫作的特點(diǎn)，也是中國在未來世界占領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)的支撐點(diǎn)。

二、探究創(chuàng)意寫作在中學(xué)語文教學(xué)中的開展途徑應(yīng)用

(一)以經(jīng)典文學(xué)為中心，開展創(chuàng)意閱讀活動(dòng)

中學(xué)生寫作能力模式化的重要原因在于缺少閱讀量，所以，應(yīng)該通過開展創(chuàng)意閱讀活動(dòng)來提升自身的閱讀量，通過儲(chǔ)備知識(shí)量來提高寫作能力，來豐富中學(xué)生的知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。教師也可通過經(jīng)典文學(xué)為例，通過闡述作品內(nèi)涵、分析特點(diǎn)、分析寫作手法，為中學(xué)生提供范文，指導(dǎo)寫作途徑[2]。

（二）結(jié)合實(shí)際，做好寫作的布置工作

1.首先命題要靈活，我們可以選擇命題、半命題和自由命題的多樣化模式。靈活的命題可以讓學(xué)生發(fā)揮最大的興趣。文體要多樣，可以討論一些讓學(xué)生感興趣的話題，可以通過身邊的事物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，用新的角度去看待生活，結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

2.內(nèi)容要有真情實(shí)感。教師在布置作文的時(shí)候盡量減少作文要求，但要求必須是真情實(shí)感，親自體驗(yàn)到的，才能讓有效的素材發(fā)揮最大的創(chuàng)意。要訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，就要注重于發(fā)揮學(xué)生自身的能力。

3.方式要新穎。不要拘于“留作業(yè)”的方式，可以帶學(xué)生感受大自然，像畫家寫生一樣，讓學(xué)生感受戶外寫生。這樣不僅可以訓(xùn)練寫作能力，更能訓(xùn)練學(xué)生的感知力和觀察力。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些征文比賽，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意寫作。

（三）批注作文的重要性

1．教師批注。教師要認(rèn)真仔細(xì)的批注學(xué)生的每篇文章，可以選擇不用打分的方式，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到寫作不是為了考試。教師寫評(píng)語要全面，不能一概而論。優(yōu)秀作文可以作為課堂上的范文讓作者來朗讀，讓作者說一說體會(huì)和心得。以此激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)[3]。

2.學(xué)生批注。讓學(xué)生自己批注，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改本領(lǐng)。學(xué)生也可以自己寫寫作評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià)自己寫作的得失。同伴批注，一方面可以提升與反思自己，另一方面也提升同伴的寫作能力，也就是評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也評(píng)價(jià)自己。

3．嘉賓批注。可以讓校內(nèi)的老師進(jìn)行批注，可以邀請(qǐng)校內(nèi)老師到課堂上點(diǎn)評(píng)，可以最大化的激發(fā)學(xué)生的自信心。也可以組織一場校內(nèi)創(chuàng)意寫作大賽，邀請(qǐng)一些作家到校內(nèi)來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。不論寫作的內(nèi)容，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，不管寫作的結(jié)果，重要的是可以讓學(xué)生增強(qiáng)寫作的興趣愛好。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)豐富寫作課堂

一些教學(xué)過程中的不足我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)，利用微博、微信等方式，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)作興趣，為寫作積累素材。我們學(xué)生要養(yǎng)成隨時(shí)記錄筆記的習(xí)慣。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶給學(xué)生的欣喜，讓中學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作中帶來的樂趣。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)寫作不僅具有良好的互動(dòng)性，突破個(gè)人思維的局限，創(chuàng)造更好的寫作與智慧，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身潛能，最大限度的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師也可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在課堂上讓學(xué)生做一個(gè)寫作傳遞，即讓每一位學(xué)生都參與，以接力的方式讓同學(xué)們共同完成一篇文章，讓文章在學(xué)生們的公眾號(hào)上展示，大家一起欣賞共同的成果。

結(jié)束語

初中語文課程的設(shè)置是在于提升學(xué)生的看、讀、聽、寫的能力，寫作是初中語文的重要組成部分。創(chuàng)意寫作不是要培養(yǎng)作家，而是注重于培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。初中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展適合的寫作教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)意思維模式，將教學(xué)模式和訓(xùn)練寫作完美結(jié)合。教師也可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要，研究實(shí)踐新的寫作教學(xué)方法，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷更新教學(xué)觀念，提升創(chuàng)意寫作的教育能力，提升自己的同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生能力的提升，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。