劉芳

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)驪城學區(qū)渤海寨小學，河北 秦皇島 066300）

要抓好口語教學這一小學英語教學中的重點內(nèi)容，教師要注重培養(yǎng)小學生的英語口語的學習興趣，抓住小學生語言學習的關(guān)鍵階段，提高小學生語言的表達能力，發(fā)揮小學生在語言學習方面的特長。小學英語教師在培養(yǎng)小學生學習英語的過程中，通過活潑生動的教學方式，提高小學生英語學習的興趣，加強小學生的英語學習熱情，尤其在一些教學方法方面融入很多的新創(chuàng)意，采取一些受到小學生歡迎的元素。所以，扎實的推進小學英語的教學改革，提高小學生口語教學的水平，增強小學生口語的表達能力，這是今后教師教學改革的一個重要的方向，那么，小學英語口語教學如何才能有效地開展呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、當前小學英語口語教學的現(xiàn)狀分析

小學英語口語教學應該得到足夠的重視。然而，目前實際的情況卻不容樂觀。綜合分析，目前小學英語口語教學中主要存在以下幾方面的問題。

（一）英語口語訓練的環(huán)境嚴重不足。

我國的小學生學習英語相對于學習母語來說，難度是比較大的，其中一個重要的不同點，就是我們?nèi)狈τ⒄Z的語言環(huán)境，所以，這給小學生英語的語言學習和訓練造成了很大的阻礙。英語國家的小朋友，他們在家庭中，學校中以及在生活的方方面面，都能夠接觸到英語，運用英語進行社會交往。然而，我們國家的學生是在漢語的環(huán)境中學習英語的;我們國家的英語課堂教學是在一種非自然的狀態(tài)中進行的，學生除了每周有限的課堂時間外，基本上難以再有接觸英語的機會、難以再有語言環(huán)境來鞏固、操練他們課上所學的內(nèi)容。這樣的英語語言學習環(huán)境嚴重影響了學生英語口語能力的提高與發(fā)展。

（二）英語口語的教學方法與當前學生口語水平提高的要求不相符。

在我國小學英語的教學中，教學方式大多還是采用傳統(tǒng)的課堂班級集體授課的形式，在這樣的班集體的學習中，學生練習口語的機會是非常少的，有的學生甚至一節(jié)課都沒有機會開口講一句英語。在評價體系上只重視學生掌握知識的程度，未能反應出學生的真實全面的水平和能力。而素質(zhì)教育注重學生的能力發(fā)展，我們的任務不僅要讓學生很好地掌握課本知識，更重要的是把學習的方法教給他們，面向全體學生，培養(yǎng)各項能力。所以，要適應素質(zhì)教育的基本要求，就要轉(zhuǎn)變這樣的教學模式，重視學生對語言運用能力的訓練和考核。

二、注重提升學生口語練習的強烈興趣

改變現(xiàn)有的教學方法，融入新的教學理念，教師首先要重視培養(yǎng)小學生進行英語口語練習的興趣。學生興趣的提升主要在于教師的引導，教師創(chuàng)新精彩的教學設(shè)計，活潑生動的教學理念，都能夠給小學生帶來全新的學習體驗，所以，在英語的學習中，教師要以學生為中心，融入更多互動的元素，讓每個學生都能得到關(guān)注，都讓他們及時得到反饋，了解自己的學習收獲，從而增強他們強烈的學習興趣。教師的語言，教態(tài)妙趣橫生，教學活動、教學方法、教學環(huán)境具有吸引力和感染力，可激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在富有情趣的課堂中愛學、樂學，從而學到知識，掌握技能。因此，融入一些精彩的受到學生歡迎的動畫電影的片段，也能夠很好的吸引小學生的興趣，結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體場景來進行口語的學習，也能收到很好的效果，因此，將那些學生熟悉喜歡的資源加入到我們的小學英語口語訓練課程中，就能夠顯著的提高學生的學習興趣，因為，這樣的教學更加符合小學生的特點。

三、為小學生英語的口語練習創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境

讓小學生多聽多說，并且放下心理上的包袱，積極的參與到課堂的學習中是非常重要的。首先，在課堂的教學中，教師要給學生們提供更多的說的機會，這樣說的機會，不僅包括教師提出問題，讓學生運用英語進行回答，也包括設(shè)計組織一些學生之間的互動活動，讓每個學生都能夠圍繞著一定的主題進行單詞，句式，語法等方面的專題練習，從而讓他們更加靈活的牢固的掌握英語的基本特點。另外，教師要尊重學生的個性特點，讓每個學生的個性得到充分的理解和尊重，所以有的學生比較內(nèi)向，教師在口語練習中，不要給他們太多的壓力，要讓他們逐漸的增強口語練習的自信心。學生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動的狀態(tài)，從而不斷提高語言的應用能力。但仍有小部分的學生因為性格內(nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導致的自卑心理，不主動發(fā)表自己的觀點，只是等待老師注意到他們才愿意開口，給他們口語提高帶來消極的作用。通過設(shè)計小組合作學習能夠更好地解決這個問題，讓學生們先在小組之內(nèi)與自己的組員熟悉了以后，他們即便是性格內(nèi)向也會有表達的動力。在小組之內(nèi)培養(yǎng)學生口語表達的能力，逐漸的再讓他們有勇氣在班級之內(nèi)進行口語的表達，這樣循序漸進可以有更好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)輕松的自由的課堂學習氛圍

在小學英語課堂上，學生要能夠感到更多的輕松快樂，這樣他們才能在課程上有更好的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)不僅在學習效果方面有更好的提升，也表現(xiàn)在他們積極參與課堂，學習的動力會更加的強勁。因此，我們必須因勢利導，不要為了片面追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應盡可能多地用抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學，讓學生感覺到更多的開放式的教學說得來的自由感和放松感，另外，在布置教室的時候，要充分的考慮到學生的心理感受，讓學生能夠盡可能的感覺更加的舒適產(chǎn)生情感上的歸屬感。教師也要用親切的鼓勵的言語給學生做出積極的反饋，讓每個小學生都能感受到自己正處于不斷地進步之中，讓他們對未來自己的學習抱有希望。

總之，提高小學生的口語水平，需要教師從思想上重視口語訓練，并且采取更加適合小學生的喜好的教學方式來推進教學改革，采用更多有趣的元素，讓小學生在一種自由寬松的學習氛圍中，高效的學習口語，并且愉快地運用英語口語進行交流。教師自身也要不斷提高教學水平，增強與小學生進行溝通的能力，讓小學生感受到老師的專業(yè)性和引導性。