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        談如何開展小學英語口語教學的思考

        2019-12-17 23:08:11劉芳
        魅力中國 2019年16期
        關鍵詞:英語口語口語小學生

        劉芳

        (河北省秦皇島市撫寧區(qū)驪城學區(qū)渤海寨小學,河北 秦皇島 066300)

        要抓好口語教學這一小學英語教學中的重點內(nèi)容,教師要注重培養(yǎng)小學生的英語口語的學習興趣,抓住小學生語言學習的關鍵階段,提高小學生語言的表達能力,發(fā)揮小學生在語言學習方面的特長。小學英語教師在培養(yǎng)小學生學習英語的過程中,通過活潑生動的教學方式,提高小學生英語學習的興趣,加強小學生的英語學習熱情,尤其在一些教學方法方面融入很多的新創(chuàng)意,采取一些受到小學生歡迎的元素。所以,扎實的推進小學英語的教學改革,提高小學生口語教學的水平,增強小學生口語的表達能力,這是今后教師教學改革的一個重要的方向,那么,小學英語口語教學如何才能有效地開展呢?筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

        一、當前小學英語口語教學的現(xiàn)狀分析

        小學英語口語教學應該得到足夠的重視。然而,目前實際的情況卻不容樂觀。綜合分析,目前小學英語口語教學中主要存在以下幾方面的問題。

        (一)英語口語訓練的環(huán)境嚴重不足。

        我國的小學生學習英語相對于學習母語來說,難度是比較大的,其中一個重要的不同點,就是我們?nèi)狈τ⒄Z的語言環(huán)境,所以,這給小學生英語的語言學習和訓練造成了很大的阻礙。英語國家的小朋友,他們在家庭中,學校中以及在生活的方方面面,都能夠接觸到英語,運用英語進行社會交往。然而,我們國家的學生是在漢語的環(huán)境中學習英語的;我們國家的英語課堂教學是在一種非自然的狀態(tài)中進行的,學生除了每周有限的課堂時間外,基本上難以再有接觸英語的機會、難以再有語言環(huán)境來鞏固、操練他們課上所學的內(nèi)容。這樣的英語語言學習環(huán)境嚴重影響了學生英語口語能力的提高與發(fā)展。

        (二)英語口語的教學方法與當前學生口語水平提高的要求不相符。

        在我國小學英語的教學中,教學方式大多還是采用傳統(tǒng)的課堂班級集體授課的形式,在這樣的班集體的學習中,學生練習口語的機會是非常少的,有的學生甚至一節(jié)課都沒有機會開口講一句英語。在評價體系上只重視學生掌握知識的程度,未能反應出學生的真實全面的水平和能力。而素質(zhì)教育注重學生的能力發(fā)展,我們的任務不僅要讓學生很好地掌握課本知識,更重要的是把學習的方法教給他們,面向全體學生,培養(yǎng)各項能力。所以,要適應素質(zhì)教育的基本要求,就要轉(zhuǎn)變這樣的教學模式,重視學生對語言運用能力的訓練和考核。

        二、注重提升學生口語練習的強烈興趣

        改變現(xiàn)有的教學方法,融入新的教學理念,教師首先要重視培養(yǎng)小學生進行英語口語練習的興趣。學生興趣的提升主要在于教師的引導,教師創(chuàng)新精彩的教學設計,活潑生動的教學理念,都能夠給小學生帶來全新的學習體驗,所以,在英語的學習中,教師要以學生為中心,融入更多互動的元素,讓每個學生都能得到關注,都讓他們及時得到反饋,了解自己的學習收獲,從而增強他們強烈的學習興趣。教師的語言,教態(tài)妙趣橫生,教學活動、教學方法、教學環(huán)境具有吸引力和感染力,可激發(fā)學生的學習興趣,使小學生在富有情趣的課堂中愛學、樂學,從而學到知識,掌握技能。因此,融入一些精彩的受到學生歡迎的動畫電影的片段,也能夠很好的吸引小學生的興趣,結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體場景來進行口語的學習,也能收到很好的效果,因此,將那些學生熟悉喜歡的資源加入到我們的小學英語口語訓練課程中,就能夠顯著的提高學生的學習興趣,因為,這樣的教學更加符合小學生的特點。

        三、為小學生英語的口語練習創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境

        讓小學生多聽多說,并且放下心理上的包袱,積極的參與到課堂的學習中是非常重要的。首先,在課堂的教學中,教師要給學生們提供更多的說的機會,這樣說的機會,不僅包括教師提出問題,讓學生運用英語進行回答,也包括設計組織一些學生之間的互動活動,讓每個學生都能夠圍繞著一定的主題進行單詞,句式,語法等方面的專題練習,從而讓他們更加靈活的牢固的掌握英語的基本特點。另外,教師要尊重學生的個性特點,讓每個學生的個性得到充分的理解和尊重,所以有的學生比較內(nèi)向,教師在口語練習中,不要給他們太多的壓力,要讓他們逐漸的增強口語練習的自信心。學生的個性差異是客觀存在的,盡管大部分的小學生喜歡表現(xiàn)自己,始終處于積極主動的狀態(tài),從而不斷提高語言的應用能力。但仍有小部分的學生因為性格內(nèi)向或由于基礎稍差導致的自卑心理,不主動發(fā)表自己的觀點,只是等待老師注意到他們才愿意開口,給他們口語提高帶來消極的作用。通過設計小組合作學習能夠更好地解決這個問題,讓學生們先在小組之內(nèi)與自己的組員熟悉了以后,他們即便是性格內(nèi)向也會有表達的動力。在小組之內(nèi)培養(yǎng)學生口語表達的能力,逐漸的再讓他們有勇氣在班級之內(nèi)進行口語的表達,這樣循序漸進可以有更好的效果。

        四、創(chuàng)設輕松的自由的課堂學習氛圍

        在小學英語課堂上,學生要能夠感到更多的輕松快樂,這樣他們才能在課程上有更好的表現(xiàn),這種表現(xiàn)不僅在學習效果方面有更好的提升,也表現(xiàn)在他們積極參與課堂,學習的動力會更加的強勁。因此,我們必須因勢利導,不要為了片面追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時,教師應盡可能多地用抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學,讓學生感覺到更多的開放式的教學說得來的自由感和放松感,另外,在布置教室的時候,要充分的考慮到學生的心理感受,讓學生能夠盡可能的感覺更加的舒適產(chǎn)生情感上的歸屬感。教師也要用親切的鼓勵的言語給學生做出積極的反饋,讓每個小學生都能感受到自己正處于不斷地進步之中,讓他們對未來自己的學習抱有希望。

        總之,提高小學生的口語水平,需要教師從思想上重視口語訓練,并且采取更加適合小學生的喜好的教學方式來推進教學改革,采用更多有趣的元素,讓小學生在一種自由寬松的學習氛圍中,高效的學習口語,并且愉快地運用英語口語進行交流。教師自身也要不斷提高教學水平,增強與小學生進行溝通的能力,讓小學生感受到老師的專業(yè)性和引導性。

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