祝家銳

（貴州省遵義市第一初級中學(xué)，貴州 遵義 563000）

聽、說、讀三者緊密相連，英語的學(xué)習(xí)從聽開始、到讀、到最后的開口說，一整套的流程，非常重要，但是現(xiàn)在卻卡在最后一個說的環(huán)節(jié)。因此，解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)語言知識到語言能力的轉(zhuǎn)化十分重要。在下文中，將圍繞建立良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)興趣以及加強(qiáng)課文的模仿朗誦與背誦、加強(qiáng)小組間合作交流這四個方面來詳細(xì)闡述。

一、口語教學(xué)的重要性

（一）英語口語與自信心

口語教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生能夠全面地使用他們學(xué)到的英語知識，同時并用語言表達(dá)。這對于一些比較害羞的學(xué)生來說，其實(shí)壓力是比較大的。也正是因?yàn)檫@個原因，在英語口語表達(dá)訓(xùn)練中，如果能夠?qū)@部分“不敢說”或“不想說”的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們敢于用英語將自己的想法表達(dá)出來，樹立說的自信心，這就是教育的進(jìn)步，而英語口頭表達(dá)的魅力也在于此。如果可以在教學(xué)開始時，也就是說，在學(xué)生剛上初中一年級開始時，就專門花一些時間來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于日后英語教學(xué)開展都是十分有利的。

（二）英語口語與課堂氣氛

不僅是英語這個科目的教學(xué)，所有初中各學(xué)科的教師也有共同的疑問，那就是無論教師如何對知識的重要性反復(fù)介紹，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣仍不大。學(xué)生消極的表現(xiàn)直接導(dǎo)致教師的熱情下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。在英語課上，如果可以在整個課堂上營造一個充滿說英語的教學(xué)環(huán)境，使得每個學(xué)生都可以參與到教學(xué)當(dāng)中去，這對調(diào)整課堂氣氛是非常有益的。從某種意義上說，如果英語課堂不同于其他學(xué)科的課堂教學(xué)形式，那就必須在英語口語中做出巨大努力，以展示英語學(xué)科的魅力。

二、在新課改背景下初中英語口語教學(xué)實(shí)施策略

（一）營造英語口語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生說的意識

在英語的語言環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)對于中國的學(xué)生來講不能完全實(shí)現(xiàn)，這體現(xiàn)在日常生活中并不能隨時隨地的用英語來與別人進(jìn)行對話和溝通，另外，英語和中文也有著很大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生混淆，在這兩個條件的作用下，我們的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣會逐漸衰退。我們知道，語言的發(fā)生和發(fā)展需要一定的語境，離開語境，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)只能稱之為是“死學(xué)”。初中英語主要學(xué)習(xí)的是日常交流常用語言，因此，在課堂授課時我們可以利用英語為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個“純粹”的英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生感受英語語言魅力，產(chǎn)生說的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

（二）強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)方法的有效性。

教師作為英語口語教學(xué)的主導(dǎo)者，對學(xué)生的影響是巨大的，因此，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，針對教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)備案，通過瀏覽一些英語新聞、英語時政等內(nèi)容提高自己的創(chuàng)新能力；借鑒一些國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，提高自身的專業(yè)水平，從而選擇最佳的教學(xué)方法，為口語教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。

（三）重視拓展學(xué)生口語訓(xùn)練的維度

在初中英語教學(xué)中，口語以“說”“聽”為基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)積極拓展學(xué)生的口語訓(xùn)練維度，為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練平臺，避免單一訓(xùn)練模式對學(xué)生口語學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。在訓(xùn)練的過程中，要以詞匯的積累為基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握積累詞匯的方法，對于提高學(xué)生的口語能力具有重要意義。此外，很多英語口語在表達(dá)上存在歧義，教師也要重視此類口語訓(xùn)練，盡可能拓展學(xué)生口語訓(xùn)練維度，為口語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（四）強(qiáng)化英語口語課堂教學(xué)管理

針對口語教學(xué)中學(xué)生興趣不足的情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)際的教學(xué)活動，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。首先，在課堂口語教學(xué)中，教師應(yīng)做好示范，在情境構(gòu)建的過程中，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的示范，基于示范開展口語教學(xué)工作。其次，基于活動的開展，教師應(yīng)科學(xué)組織，重視活動的有序性，提高學(xué)生的可操作性，使其與教學(xué)目標(biāo)相契合。最后，教師要做好反饋工作，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的指點(diǎn)，并給予部分學(xué)生激勵。

（五）加強(qiáng)課文的模仿朗誦與背誦

對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)初期來講，模仿是一項(xiàng)很重要的技能。因此在口語訓(xùn)練初期，有些學(xué)生的英語單詞的發(fā)音，句子的語氣是升調(diào)還是降調(diào)都尤為重要，但是，學(xué)生并不是很清楚掌握，所以，要求學(xué)生在口語學(xué)習(xí)時，以課本教材為依據(jù)，多次重復(fù)跟著課本上的發(fā)音去模仿訓(xùn)練，逐漸的，就會形成自己的語感。為更好地將英語口語提升上去，除了模仿英語教材中一些句子短文的發(fā)音，還可以看有關(guān)的視頻，配合相關(guān)的動作，使學(xué)生的英語代入感更強(qiáng)，達(dá)到純正的外國人的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。為激勵學(xué)生更好地將口語訓(xùn)練質(zhì)量提升上去，教師還可以對一些模仿得好的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，以此激發(fā)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的力度。

總而言之，提高初中英語口語教學(xué)有效性，教師需要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法、教學(xué)理念，重視提高課堂參與度、拓展口語訓(xùn)練維度、培養(yǎng)語感層次性、強(qiáng)化課堂管理。新課標(biāo)下，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在口語教學(xué)中重視學(xué)生應(yīng)用能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。