王洪

（貴州省畢節(jié)市金沙縣巖孔街道初級中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551801）

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人們在提高生活質(zhì)量的同時，也在追求精神上的提升，而道德與法治這門課程的開展就對學(xué)生精神和情感進(jìn)行了培養(yǎng)。但是由于道德與法治這門課程理論性較強(qiáng)，再加上農(nóng)村教師的教學(xué)方法守舊，教學(xué)思想傳統(tǒng)，所以在教學(xué)時常常以成績來評價學(xué)生的能力，讓學(xué)生對這門課程不感興趣。而道德與發(fā)展作為一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生心理發(fā)育具有重要的影響，因此，這門課程教學(xué)應(yīng)該引起教師的重視。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，在班級與學(xué)生方面，班級的整體氛圍對于學(xué)生的整體參與程度也是有很大的影響的。舉例來說，有的班級或者小組整體來說不夠活躍、比較沉默，所以在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時得不到充分的交流和討論，不能進(jìn)行有效的溝通與交流，學(xué)習(xí)效果并不明顯。

第二，在學(xué)習(xí)成績與學(xué)生個性方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的個性對于學(xué)生的參與度與活躍度也有很大的影響的。舉例來說，一些學(xué)習(xí)成績處于班級中下游的同學(xué)在整體參與道德與法治課程的參與程度與活躍程度是明顯低于班級中處于中上游的同學(xué)，這可以歸結(jié)為學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓枚鴮?dǎo)致的自信不足，另外，學(xué)生的性格也會影響道德與法治課程的參與程度與活躍程度，一般來說，一些平時比較活躍的同學(xué)參與程度和和活躍程度比較高。

二、趣味教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的策略

（一）引入時政話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

道德與法治這門課程的理論內(nèi)容居多，所以很多農(nóng)村教師在講述時，常以長篇大論的敘述為主，且教學(xué)方法不夠靈活。在引入時政問題時，教師經(jīng)常會以中考中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有任何新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是死記硬背，這樣的效果與課程標(biāo)準(zhǔn)不符，無法增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力，久而久之，學(xué)生對這門課程不感興趣，學(xué)習(xí)效率低下。為了解決這一問題，教師應(yīng)該巧妙地引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識分析和收集時政資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，從而提高學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《凝聚法治共識》一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，筆者將生活中的時事——長春假疫苗事件引入課堂，使學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對這一事件做出評論。首先讓學(xué)生首先談?wù)勛约旱目捶?，之后說出這一事件違反了什么法律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這個過程中，使學(xué)生對課堂知識進(jìn)行理解，并加以表達(dá)，鍛煉了自身的分析能力和表達(dá)能力。最后，筆者將本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)?？梢姡瑫r政話題的引入可以打開學(xué)生的話匣，讓學(xué)生體會到道德與法制知識在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)會這一課程的重要性，從此更加努力地學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)趣味互動

由于農(nóng)村教師缺乏培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以在教學(xué)的過程中一直采用原來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極。為了解決這一問題，筆者采用了多元化的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性，增加師生的互動過程，從而提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《以禮待人，待人禮為先》一課時，為了加強(qiáng)師生的互動，筆者采用了表演法，讓學(xué)生根據(jù)不同的情境表演不同的角色。其中一個場景是乘坐公交車，筆者表演一位老奶奶，其中兩位學(xué)生表演乘客。其中一位學(xué)生在座位上只顧玩手機(jī)，另一位學(xué)生主動站起來讓座，讓老奶奶坐下。通過鮮明的對比，讓其他學(xué)生指出誰對誰錯，并讓學(xué)生體會這節(jié)課的重點(diǎn)，體會文明有禮的重要性。之后筆者和學(xué)生又表演了另一種情境：一位媽媽和孩子在候車室等車，這時來了幾個初中生，他們邊吃瓜子邊大喊大叫，并將瓜子皮直接扔到地上。之后這位媽媽帶著孩子將瓜子皮撿起扔到垃圾桶里，并教育孩子在公共場合不要大聲喊叫，以免影響他人。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生以禮待人的道德，在互動中掌握本節(jié)課的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）布置趣味作業(yè)，深化自主探究

為了讓學(xué)生能夠自主探究知識，并對道德與法治內(nèi)容充滿好奇，教師除了在課堂上設(shè)計有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式之外，還可以在作業(yè)上下功夫，給學(xué)生布置有趣的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識框架進(jìn)行自主探究，并完成作業(yè)內(nèi)容。從而通過作業(yè)可以提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力，為接下來的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)完《服務(wù)社會，奉獻(xiàn)助我成長》這一課后，為了讓學(xué)生理解服務(wù)社會的意義，能夠主動參與服務(wù)社會的活動，筆者給學(xué)生布置了以下作業(yè)：試著制定一份服務(wù)社會的活動策劃方案。這份作業(yè)首先讓學(xué)生回想在生活中可以為社會服務(wù)的活動，學(xué)生們想到了看望養(yǎng)老院的老人，為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐款，打掃社區(qū)衛(wèi)生，義務(wù)指揮交通等等活動。有了想法之后，學(xué)生們開始為各自的活動計劃做出方案，對時間、地點(diǎn)、人數(shù)以及所用的工具等等都做出了預(yù)算，保證本次活動的順利開展。在這個過程中，讓學(xué)生不僅體會了為社會服務(wù)的樂趣，同時還鍛煉學(xué)生的分析能力，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生將課堂理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)語

總之，在道德與法治教學(xué)中，農(nóng)村教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計有趣的教學(xué)方法和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動探究道德與法治知識，從而實(shí)現(xiàn)自我提升和自我認(rèn)知的教學(xué)目的，在豐富自身精神世界的同時，提高自身的德育水平，為構(gòu)建和諧文明的社會而做出努力。