張永明

（陽泉師范高等?？茖W校，山西 陽泉 045000）

一、角色的概念

角色是指社會賦予一個人的身份和地位，以及擁有這種身份和地位的人應該在社會中發(fā)揮什么樣的作用。我們每個人都有自己的社會角色，同時，每個人可以擁有多個角色，在不同的時間、地點，角色也是可以轉變的。

二、教師的角色

教師的角色一直以來被人們定位于“傳導，授業(yè)，解惑”，教師——直接進行知識的傳授并解答學生在學習上的困惑；學生——只有被動接受知識的權利，教師的講解是學生獲取知識的唯一途徑，教師就是知識的權威。

三、當代大學對教師角色的要求

（一）教學對象的特殊性

大學生階段屬于生理基本成熟但心理還未完全成熟階段，從心理學上處于青年中早期，在這個階段，他們在判斷是非、處理問題時往往表現(xiàn)出強烈的自主意識、獨立傾向。另一方面，當代大學對學生生活方式的影響力和約束力正在削弱，學生交友廣泛出現(xiàn)了很多除傳統(tǒng)交往群體外的其他群體，同時隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，他們獲得知識的渠道很多，教師知識權威地位正在被逐漸弱化，教師必須做好角色關系的調整，否則就會造成師生之間的相互抵觸從而不能實現(xiàn)良好的教學目的。

（二）從教育的目的來看

教育的最終目的是培養(yǎng)人，社會要求受教育者最終成為實用型、創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)教師“一言堂”的權威角色已經(jīng)不再適應，多樣化的角色轉變成為必然。師生之間只有創(chuàng)建互相討論、相互學習的氛圍，才能感染到學生，這樣才能更有利于教師對知識的傳授，更好的提高教學的有效性。

四、聲樂教學中的教師角色

（一）聲樂理論知識的擁有者和傳遞者

任何一門學科都必須是理論與實踐相結合，才能讓學生得到真知識，當然聲樂課也不例外。作為一名聲樂教師，首先應該讓學生了解有關聲樂方面的基礎理論，教師必須對所講知識深鉆細研，同時要運用適合所教學生的教學方法，以達到學生理解和接受的目的。我校學前專業(yè)聲樂課是集體課，在進行聲樂基礎知識教學的過程中，首先不拘泥與教材上所講的理論知識，參看大量的聲樂書籍并總結之然后再講給學生。在此過程中，不但使自己的知識得到了進一步的豐富和鞏固，同時也能讓學生對聲樂理論更加全面的了解，通過集體訓練，單獨抽查相結合的方法，在教學中加以示范，把理論和實踐結合起來，使學生樹立正確的聲音觀念，為以后更好的工作——做一名合格的幼兒教師奠定良好的基礎。實踐證明，達到了有效教學的目的。

（二）合格的演唱者——學生的榜樣

作為聲樂教師要想得到學生的信服，既要擁有豐富的專業(yè)理論知識，還要具備歌唱能力，表現(xiàn)能力等，理論知識再豐富最終還是要表現(xiàn)在演唱上，我們雖然不是歌唱家，但一定要做一名合格的演唱者和學生學習的榜樣。實踐證明，學生崇拜哪位老師，就喜歡并且能學好這門課程，因此也提高了教學效率。

（三）教學活動的設計者

作為教師，上每一堂課之前做好案頭工作是必須的，它包括：對學生情況的分析、選擇什么樣的教學內容、什么樣的教學模式、采用什么樣的教學方法、運用怎樣的肢體語言、如何激發(fā)學生的好奇心，怎樣讓教學活動更有趣等。只有案頭工作做得好，才能達到好的教學效果，聲樂教師也不例外。

1.根據(jù)教學目標，設計教學內容，做到有的放矢。學前專業(yè)的學生聲樂課的教學方向是幼兒園的唱歌教學，在聲樂教學過程中，結合他們的就業(yè)方向，在學生掌握了初步的聲樂基礎理論的同時，主要把如何為幼兒選歌、兒童歌曲的特點、兒童歌曲的演唱特點、以及兒童歌曲的表現(xiàn)作為教學重點，為將來能勝任幼兒歌唱教學服務。通過畢業(yè)生的教學反饋和社會反響，教學效果明顯。

2.從學生的就業(yè)方向出發(fā)，適時對學生進行教學能力的培養(yǎng)。如：《拔蘿卜》這首兒童歌曲，首先，這首兒歌結構簡單，篇幅短小，適合小班兒童演唱，而且這首歌曲具有游戲的性質，便于兒童去表演。在教授學生學習這首歌曲時，一是讓學生感受內在的力量，聲音要富有彈性，體現(xiàn)兒童活潑、歡快、天真、樂觀的性格特征；二是通過對歌曲的分析，使學生理解歌曲的內涵，嘗試通過對舞蹈動作的編排生動的表現(xiàn)作品，激發(fā)學生想象思維能力，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便將來更好的適應幼兒教師的工作。三是讓學生通過聲音、表情、動作表現(xiàn)歌曲，達到“聲情并茂”的視聽效果。運用鼓勵教學讓初學者提高歌唱的自信心，收效顯著。

（四）學生的良師益友

在這個網(wǎng)絡發(fā)達的年代，學生獲得知識的渠道之廣，作為教師要改變以往高高在上的權威地位適應社會要求和學生的要求，只有真正和學生做朋友，共同探討，互相學習，才能做到師生共同進步，真正做到“教學相長”。

（五）學生靈魂的塑造者

在當下“教書育人”和“育人教書”相比，“育人教書”勢在必行。古人云：“有才無德比無才無德更可怕”！作為聲樂教師，要不失時機地對學生進行德育教育，力爭使學生成為符合新時代要求的合格人才。

每一個人都有自己在社會上的角色，扮演好自己的角色以達到社會對你的期望是每個人的終身目標。在聲樂教學中，運用轉換角色的教育心理學理論，培養(yǎng)了一批批符合新時代要求的具有知識性和創(chuàng)新性的幼教人才，達到了很好的有效聲樂教學的效果。