張挺

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234101）

時(shí)代的發(fā)展使得我國(guó)的教育水平產(chǎn)生了巨大的革新，大學(xué)體育籃球課作為體育教學(xué)的重要組成部分，能夠有效提高學(xué)生的耐力以及注意力，在開展籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師有必要正確應(yīng)用分組合作模式，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作意識(shí)，展現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性。

一、大學(xué)體育籃球課分組合作教學(xué)的實(shí)踐

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

籃球不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目，長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)喜歡籃球的人群數(shù)量都居高不下。而在大學(xué)體育籃球課中，籃球的教學(xué)模式通常將分組合作作為核心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的教授之后，教師將同學(xué)區(qū)分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)比賽的形式來(lái)明確籃球基本技能的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的身體，使其能夠以更為飽滿的精神狀態(tài)參與到課程活動(dòng)之中。

（二）拉近師生之間的感情

在其他課程教學(xué)之后總，教師通常處于一個(gè)非常高的地位，學(xué)生群體和教師之間的交流溝通少之又少，這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了相應(yīng)的心靈代溝，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在籃球分組合作訓(xùn)練之中，教師能夠充分融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生產(chǎn)生充足的交互合作，因此分組合作教學(xué)可以在一定程度上拉近學(xué)生與老師的距離，更有利于學(xué)生掌握籃球技能。

二、大學(xué)體育籃球課分組合作教學(xué)優(yōu)化策略

（一）充分展現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用

教師作是體育教學(xué)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，其起到非常重要的作用，在開展籃球分組教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要積極主動(dòng)地為學(xué)生講授相應(yīng)的籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，以此幫助學(xué)生形成初步認(rèn)知意識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行分組比賽和練習(xí)的時(shí)候，教師需要從旁仔細(xì)觀察，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題并對(duì)學(xué)生加以糾正。在學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師有必要參與到學(xué)生群體之中，為學(xué)生提供傳球、運(yùn)球、投籃等基礎(chǔ)技能的演示。又或者，在學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)的時(shí)候，教師可以參與到其中某個(gè)隊(duì)伍之中，以此來(lái)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相應(yīng)的籃球知識(shí)，在教師與學(xué)生開展互動(dòng)對(duì)戰(zhàn)的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)充分領(lǐng)會(huì)到教師的籃球技巧，同時(shí)也能夠在和教師的配合的同時(shí)形成完整的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）充實(shí)分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容建設(shè)

在開展大學(xué)體育籃球教學(xué)的過(guò)程中，單一的分組教學(xué)模式常常會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，因此這就要求教師能夠選取相對(duì)合理的教學(xué)模式，通過(guò)多樣化手段來(lái)深化學(xué)生的籃球課參與度，全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。介于此，教師有必要貼合學(xué)生的籃球興趣來(lái)設(shè)置相應(yīng)的分組訓(xùn)練形式。就以往的籃球訓(xùn)練分組形式來(lái)講，其主要是將全班學(xué)生區(qū)分為每5個(gè)學(xué)生一組，而后要求學(xué)生開展5V5的全場(chǎng)對(duì)決比賽。但是這種分組訓(xùn)練形式卻并不適用于所有學(xué)生。全場(chǎng)籃球比賽耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)并且要求學(xué)生能夠保持高度集中的注意力，因此幾乎有大部分學(xué)生都無(wú)法滿足訓(xùn)練需要，學(xué)生常常在運(yùn)動(dòng)十幾分鐘之后就感受到明顯的體力不支。面對(duì)這種情況，大學(xué)體育教師在開展籃球分組訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中有必要將學(xué)生作為教學(xué)主題，要求學(xué)生以3人或者4人為一組進(jìn)行小規(guī)模籃球比賽。小規(guī)模籃球比賽不同于全場(chǎng)籃球比賽，其對(duì)于學(xué)生體力方面的需求更低，因此往往能夠給予學(xué)生良好的成長(zhǎng)幫助，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷足夠的小規(guī)?；@球比賽之后，其自身耐力將會(huì)得到有效增強(qiáng)，后續(xù)學(xué)生就可以自主地融入到5V5的全場(chǎng)籃球訓(xùn)練之中。除此以外，為了切實(shí)有效地提高學(xué)生的籃球技能以及破防能力，教師還可以為學(xué)生安排相應(yīng)的1V1訓(xùn)練，以此來(lái)深化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）勞逸結(jié)合，幫助學(xué)生形成健全體魄

籃球教學(xué)絕對(duì)不僅僅依靠大量的訓(xùn)練，而且還需要學(xué)生投入充足的精力方可，在開展分組籃球訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該保證學(xué)生勞逸結(jié)合，在進(jìn)行大量訓(xùn)練之后，給予學(xué)生相應(yīng)的休息時(shí)間，以此來(lái)保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)度而產(chǎn)生受傷問(wèn)題。尤其是對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)而言，其對(duì)于學(xué)生耐力以及注意力方面的消耗絕對(duì)不可小覷，盡管其有助于學(xué)生形成健康的身體，能夠全面鍛煉學(xué)生的體魄。但是如果過(guò)度訓(xùn)練的話，那么運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度就很有可能超越學(xué)生可承受的上限，對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，如此一來(lái)儼然違背了體育訓(xùn)練的本源意義。實(shí)際上，曾經(jīng)有多家高校因?yàn)轶w育訓(xùn)練過(guò)度而造成學(xué)生受傷問(wèn)題，過(guò)分符合致使學(xué)生的身體健康受到了巨大的沖擊。由此可見，在開展籃球訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，體育教師必須要張弛有度，勞逸結(jié)合，否則必然會(huì)影響學(xué)生成長(zhǎng)，失去體育訓(xùn)練的意義。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高校大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要人才支撐，其不僅僅要擁有健全的文化知識(shí)儲(chǔ)備，而且還應(yīng)該具備良好的身體素養(yǎng)。強(qiáng)健的體魄以及優(yōu)秀的心靈素養(yǎng)是每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該擁有的素質(zhì)。大學(xué)籃球課作為體育訓(xùn)練的重要組成部分，能夠有效深化學(xué)生成長(zhǎng)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師有必要采取最為合理的分組訓(xùn)練手段，用以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的籃球訓(xùn)練環(huán)境，加深學(xué)生的團(tuán)隊(duì)默契程度。