鐘云飛

（廣東省江門市開平譚宏帙紀念小學(xué)，廣東 江門 529300）

在以往的教育環(huán)境下，音樂教育在教育領(lǐng)域中一直處于不受重視的地位，而隨著教育的不斷發(fā)展，音樂教育被注重了起來。原因是根據(jù)現(xiàn)時代下的教育發(fā)展，需要培養(yǎng)學(xué)生全面性發(fā)展，其中文藝素養(yǎng)的要求被提了出來。而音樂教育正是提升學(xué)生文藝素養(yǎng)的重要工具，特別是合唱教學(xué)。學(xué)生在合唱教學(xué)下不僅文藝素養(yǎng)有效提升，合作能力也得到了培養(yǎng)。以下內(nèi)容是對小學(xué)音樂教育中存在的問題以及解決問題并提升教學(xué)有效性的研究，具體內(nèi)容如下：

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校及教師的不重視

潘禹潔在《如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性》音樂教育是小學(xué)教學(xué)中的課程之一，長期以來此教育并未得到重視。所以，學(xué)校教育中雖然設(shè)立了音樂教學(xué)，但也只是為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活，并未注重音樂教育帶來的作用，經(jīng)常發(fā)生臨近考試時被取代的現(xiàn)象[1]。音樂教師由于教育以及學(xué)校的不夠重視，使教師擁有的教學(xué)積極性較低，使學(xué)生的音樂教育只是敷衍了事。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)校未注重音樂教學(xué)，音樂教師教學(xué)積極性缺乏，在實際音樂教學(xué)時，音樂教師只是機械性的完成教學(xué)任務(wù)，并未根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及音樂教育的發(fā)展而制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使得音樂教育如同走形式一般。

（三）教學(xué)方式較單一

音樂教學(xué)由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教師只能單一的運用已有設(shè)施進行音樂教育。學(xué)生在此單一式的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下。教師由于單一的教學(xué)設(shè)施，也無法提升教學(xué)積極性，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教育，進而使課堂氣氛較為沉悶。

（四）學(xué)生的畏懼心理

學(xué)生的心理存在害羞與畏懼的心理，并不愿意在學(xué)生面前進行歌唱。教師在此種條件下，并不能有效的將教學(xué)內(nèi)容有效的傳教，為教學(xué)帶來了難度。長此以往，音樂教育不能向前發(fā)展，產(chǎn)生停滯不前或者是倒退的現(xiàn)象。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的訓(xùn)練策略

（一）加強姿勢訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練及呼吸訓(xùn)練，扎實合唱基礎(chǔ)

音樂教師在實際合唱教學(xué)時，需要采取有效的教學(xué)方式，并且需要注重姿勢的訓(xùn)練、聽力的訓(xùn)練、發(fā)聲的訓(xùn)練、呼吸的訓(xùn)練，使學(xué)生的合唱基本功鞏固扎實。姿勢訓(xùn)練中，學(xué)生的姿勢要采取上身直立式，用胸部進行吸氣，表情需要保持微笑。姿勢的要求是由于外在形象影響著觀眾的視覺感受，也影響著學(xué)生的正確發(fā)聲。教師需要注重學(xué)生的姿勢，對于存在問題的學(xué)生及時調(diào)整。聽力訓(xùn)練中，音樂是需要用耳部進行聆聽，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，教師在教學(xué)課程中為學(xué)生播放經(jīng)典的樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛去聆聽。學(xué)生在聆聽時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲中擁有的音色、和聲、音調(diào)，使學(xué)生經(jīng)過典型樂曲的學(xué)習(xí)，掌握合唱的技巧。發(fā)聲訓(xùn)練中，合唱中發(fā)聲技巧是合唱的基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生進行模仿，使音色得到鍛煉。呼吸訓(xùn)練中，發(fā)聲過程中需要巧妙運用呼吸，使聲音能夠正確發(fā)音，保證合唱的質(zhì)量。教師要指導(dǎo)學(xué)生進行氣息支配，掌握正確的呼吸方法，合唱中需要每位學(xué)生換氣一致。

（二）把握合唱教學(xué)的重難點，合理調(diào)整教學(xué)難度

教師在合唱教學(xué)中最困難的環(huán)節(jié)是使學(xué)生的表演能夠保持和諧一致，由于學(xué)生的基礎(chǔ)以及能力擁有較大的差異，教師在指導(dǎo)過程中擁有一定的難度。而表演一致的要求，是音樂教學(xué)的最終目的，體現(xiàn)學(xué)生的合作能力，而合唱教學(xué)中正是要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師在此環(huán)節(jié)可以采取的措施是將擁有的難度進行調(diào)整，教師要掌握每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有的問題和困難，針對學(xué)生這兩點進行引導(dǎo)和改善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保持。教師需要掌握合唱中的起承轉(zhuǎn)合部分，將教學(xué)重難點進行有效掌握，根據(jù)學(xué)生在重難點的掌握能力上分別指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的自信心、提高教學(xué)效率。

（三）利用多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果

優(yōu)榮在《提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究》一文中指出信息技術(shù)的普遍應(yīng)用于，各個學(xué)科的教師都看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。音樂教學(xué)也是如此，將多媒體教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中，能夠提升教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，使教學(xué)氛圍良好。音樂教師在傳授學(xué)生合唱知識時，可以利用多媒體教學(xué)模式[2]。小學(xué)生通過多媒體的教學(xué)方式，產(chǎn)生了較強的音樂體驗，能夠積極投入教學(xué)過程中。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于可以節(jié)省教學(xué)設(shè)施，能夠隨時隨地進行音樂學(xué)習(xí)；多媒體中擁有豐富的資源，使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)向更專業(yè)的教師進行學(xué)習(xí)，使音樂教育線上線下同時進行，學(xué)生的音樂教育實現(xiàn)了時時培養(yǎng)。教師利用多媒體，可以提升自身的綜合能力，使自己滿足現(xiàn)時代下的教師要求。

三、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的管理策略

（一）明確合唱中各個聲部的重要作用

合唱過程中需要每個聲部發(fā)音準確、發(fā)聲的時間準確。所以，教師在合唱教學(xué)時，需要注意各個聲部的有效劃分。每個學(xué)生擁有的音色不同，教師需要掌握每位學(xué)生的音色，在劃分聲部時，根據(jù)學(xué)生的音色進行劃分，使得合唱的質(zhì)量得以保證。

（二）教師著重引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性

合唱的成功源于學(xué)生間的有效合作，需要學(xué)生進行有效的配合，使合唱的銜接處順利過渡。小學(xué)生由于其心性不穩(wěn)重，需要教師的引導(dǎo)，教師需要根據(jù)學(xué)生擁有的問題進行指導(dǎo)，將技巧示范給學(xué)生，讓學(xué)生有效掌握。學(xué)生發(fā)生錯誤，教師需要運用鼓勵式的方式進行改善，不能以批評的方式進行，否則將影響學(xué)生的自信心。

（三）豐富教學(xué)形式，引入多種樂器設(shè)施

學(xué)校需要注重音樂教學(xué)設(shè)施的布置，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是通過新奇感和好奇心而引發(fā)。單一的教學(xué)設(shè)施使得教學(xué)枯燥無法引發(fā)學(xué)生的興趣。在合唱教學(xué)時，通過多樣化的樂器在學(xué)生面前進行展示，使得學(xué)生積極投入音樂合唱教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：

綜上所述，音樂教育需要得到學(xué)校的重視，學(xué)校對音樂教育產(chǎn)生了重視才能激發(fā)音樂教師的教學(xué)積極性。音樂教師在實際教學(xué)過程中，需要針對合唱教學(xué)的重難點進行引導(dǎo)學(xué)生，運用鼓勵式的語言激勵學(xué)生，使得學(xué)生發(fā)聲更為準確，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的合唱教育過程。