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        試論導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用

        2019-12-17 21:34:46李蒙蒙
        魅力中國(guó) 2019年37期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式數(shù)學(xué)課堂

        李蒙蒙

        (安徽省阜陽市第十中學(xué),安徽 阜陽 236000)

        數(shù)學(xué)是初中階段所需學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)塑造和未來健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是縱觀當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況,教學(xué)質(zhì)量并不理想,課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味,學(xué)生缺乏課堂融入性和積極性,嚴(yán)重阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。為了能夠進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師要加強(qiáng)創(chuàng)新,重視對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的探索、研究以及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)課堂,進(jìn)而促使創(chuàng)新能力和思維能力綜合提升。

        一、當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        目前,我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式依舊以傳統(tǒng)的授課方法為主導(dǎo),很多教師由于教齡較長(zhǎng),接受新鮮事物較慢且迫于應(yīng)試壓力影響,一直持有濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)理念,在課堂上重視答題技巧和理論知識(shí)灌輸,缺少對(duì)學(xué)生的了解,忽略學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)機(jī)械的聽講,缺少自己獨(dú)立思考和想象的空間,在這樣單調(diào)乏味的課堂氛圍下,學(xué)生漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)的興趣和信心,甚至出現(xiàn)厭惡和畏懼的心理,更加阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和自主探究能力的發(fā)展。除此之外,隨著新課程改革教學(xué)理念的提出,部分教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)互動(dòng)缺失的狀況,對(duì)案例的導(dǎo)入不夠合理,導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)模式存在理解偏差,影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。

        二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)重視學(xué)生主體地位,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí),教師要重視學(xué)生的主體地位,運(yùn)用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師設(shè)置的導(dǎo)學(xué)提綱自主預(yù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更深入的理解課堂知識(shí)內(nèi)容。為了促使導(dǎo)學(xué)互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)課堂中有效實(shí)施,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合,精心研究并未學(xué)生設(shè)計(jì)適合的導(dǎo)學(xué)提綱,以幫助學(xué)生打成學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和自信。

        例如:在講解“三角形中位線”時(shí),教師安排學(xué)生課前了解相關(guān)概念,并自主學(xué)習(xí)和了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),歸納出自己認(rèn)為的知識(shí)難點(diǎn),并帶著問題聽講,教師再結(jié)合為學(xué)生設(shè)定的預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂講解,為學(xué)生展示不同形狀的三角形圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解判斷三角形中位線位置。鑒于大多數(shù)學(xué)生普遍約束能力較差,課前預(yù)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度,因此,為了更好的促進(jìn)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)有效應(yīng)用,教師要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,致力于為學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的課堂氛圍,在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中融入更加趣味性的元素,讓學(xué)生樂于聽講,喜愛數(shù)學(xué)。

        (二)增強(qiáng)課堂互動(dòng),豐富教學(xué)方法

        初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)時(shí),教師要注重課堂互動(dòng)交流的表現(xiàn)形式,借助科學(xué)合理的指導(dǎo),讓學(xué)生在互動(dòng)交流中加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握和理解,通過問題探討激發(fā)學(xué)生的邏輯思維提升,有助于開闊學(xué)生的文化視野。教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)形式,并為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)和交流的空間,小組合作學(xué)習(xí)形式也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力和溝通表達(dá)能力。

        例如:在講解與統(tǒng)計(jì)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生安排具有趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生以星座作為劃分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)班級(jí)中每個(gè)星座的人數(shù),同時(shí),教師也要增強(qiáng)師生互動(dòng),讓學(xué)生在合作中互動(dòng)交流,對(duì)于學(xué)生提出的問題要耐心解答,從學(xué)生的角度思考問題,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而更好的提升課堂教學(xué)效率。

        (三)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)歸納,構(gòu)建知識(shí)體系

        導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式重要的組成環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)歸納,主要是根據(jù)課堂上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧和歸納,更有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和概念問題的深入理解。首先,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程,并且能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果以語言形式表達(dá)出來;其次,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),要提前準(zhǔn)備和總結(jié)好相關(guān)的問題,引導(dǎo)學(xué)生參照所學(xué)知識(shí)將理論和實(shí)踐相結(jié)合,讓問題設(shè)計(jì)回歸于生活,幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用意義,通過總結(jié)歸納數(shù)學(xué)規(guī)律形成自己的數(shù)學(xué)邏輯思維,進(jìn)而構(gòu)建自己的知識(shí)體系,為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

        與此同時(shí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,教師要善于觀察學(xué)生,并適時(shí)給予積極正面的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,對(duì)于存在的不足也要注意方式進(jìn)行指出,指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤,最后再由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體總結(jié),對(duì)存在的不足和優(yōu)勢(shì)以板書的形式一一列出,讓學(xué)生更直觀的了解到,并能揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)而提高自我學(xué)習(xí)能力。

        結(jié)束語:

        綜上所述,導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式能夠更好的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的學(xué)習(xí)和理解,讓學(xué)生在歸納和總結(jié)中提高自身學(xué)習(xí)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,提高初中數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

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