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        初中物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

        2019-12-17 21:34:46毛華軍
        魅力中國(guó) 2019年37期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

        毛華軍

        (四川省雅安市漢源縣富莊初中,四川 雅安 625300)

        物理是一項(xiàng)教學(xué)難度較大的科目,對(duì)學(xué)生的形象思維以及抽象思維的要求相對(duì)較高,因此,教師可利用物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與至物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,但由于物理演示實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性,教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)計(jì)物理演示實(shí)驗(yàn)的方法,打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式,創(chuàng)新全新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,從而降低物理學(xué)習(xí)過(guò)程的難度。

        一、根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        為增加初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性,初中物理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況,進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)物理演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提升初中物理課堂的趣味氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性,在傳統(tǒng)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中,主要以教師為中心,教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,而學(xué)生只是觀察,沒有響應(yīng)的參與感,在學(xué)生進(jìn)行親自操作的過(guò)程中,必須嚴(yán)格按照教師的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行操作,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重降低,對(duì)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)造成一定的阻礙,目前,為滿足我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,應(yīng)對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實(shí)際需求,科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)物理演示實(shí)驗(yàn),從而促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升,同時(shí),在進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合,并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí),積極參與物理實(shí)驗(yàn)中,提升學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的能力,激勵(lì)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,從而形成學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維,如物理教師在進(jìn)行講解聲音的傳播課程時(shí),對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)內(nèi)容為,觀察真空環(huán)境中鬧鈴聲音的變化,首先將鬧鈴放置在真空罩內(nèi),給予學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的觀察與思考,而后逐漸將真空罩內(nèi)的空氣抽出,通過(guò)聲音的變化,讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中聲音變化的規(guī)律,進(jìn)而得出結(jié)論,在真空環(huán)境中,聲音不能進(jìn)行傳播。

        二、創(chuàng)新物理演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的要求不斷提升,因此,應(yīng)對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新,從而提升物理實(shí)驗(yàn)的合理性以及科學(xué)性,增強(qiáng)初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)學(xué)生們的參與性,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,在進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)結(jié)合物理課程中的概念與現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生可以通過(guò)物理演示實(shí)驗(yàn),理解物理概念形成原因與形成過(guò)程,進(jìn)而對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究,從而總結(jié)物理規(guī)律,促使學(xué)生理解物理知識(shí),有益于提升學(xué)生的物理成績(jī)與綜合物理素養(yǎng),同時(shí),教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新的物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)具有一定的生動(dòng)性以及趣味性等特點(diǎn),從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,進(jìn)而提升物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,如在進(jìn)行光的傳播課程授課時(shí),為加強(qiáng)學(xué)生理解物理現(xiàn)象與概念,教師可應(yīng)用生活實(shí)際情況進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),如光在水中的傳播實(shí)驗(yàn),在穿透的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,首先可以在水中加入一定量的飲料,將光線照入水中,從而觀察光的傳播路徑,這樣的實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯,并且這兩種介質(zhì)之間存在一定的誤差,因此,在進(jìn)行創(chuàng)新與改革過(guò)程中,應(yīng)選擇煙霧代替牛奶,用于觀察不同介質(zhì)中光的傳播路徑,物理演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,不僅有利于提升物理教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性,增加學(xué)生在物理課堂中的參與感,有助于引導(dǎo)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性。

        三、結(jié)合物理思想進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),提升學(xué)生物理素養(yǎng)

        在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)結(jié)合物理思想,從而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思想,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及操作過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維以及實(shí)踐操作能力,在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過(guò)程中,應(yīng)注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng),進(jìn)而科學(xué)的設(shè)計(jì)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,初中物理教師可以通過(guò)提問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué),首先應(yīng)先提出問(wèn)題,而后通過(guò)物理演示實(shí)驗(yàn),對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行探索,尋求問(wèn)題的答案,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手能力,還可以幫助學(xué)生形成良好的物理思想,如在初中物理電阻與電流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對(duì)較大,因此,為降低初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度,物理教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新物理演示實(shí)驗(yàn),提升演示實(shí)驗(yàn)的效果,加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的記憶與理解,在操作物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)明確分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程偶只能怪的定量與變量,保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具有良好的邏輯關(guān)系,有助于學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,同時(shí),在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自控制實(shí)驗(yàn)變量,然后去觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式,讓物理演示實(shí)驗(yàn)更加更具科學(xué)性,進(jìn)而為學(xué)生物理學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

        結(jié)束語(yǔ):

        總之,為降低物理教學(xué)的難度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理思維的培養(yǎng),應(yīng)有效結(jié)合物理演示實(shí)驗(yàn),并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)予以創(chuàng)新設(shè)計(jì),進(jìn)而提升物理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性與科學(xué)性,教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程中,應(yīng)有效結(jié)合物理思想、實(shí)際情況以及創(chuàng)新性設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,從而提升初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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