孫杰

（云南藝術學院附屬藝術學校，云南 昆明 650101）

一、當前舞蹈教學中情感教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的審美水平也發(fā)生了極大改變，對舞蹈教學的重視力度也逐漸提升，傳統(tǒng)的舞蹈教學標準已經(jīng)難以滿足當前人們審美需求。從當前舞蹈教學實際看，大多數(shù)教師過于看重學生的舞蹈動作是否標準，將關注點放在了學生的肢體協(xié)調(diào)、規(guī)范性上，在這種要求下，學生會將過多的精力放在動作練習上，從理論上看學生學到的知識、動作十分專業(yè)，但是在實踐中，人們在看到這樣的舞蹈時，總會感覺少了些什么。而缺少的正式情感表現(xiàn)力，以民族舞蹈為例，學生穿上民族服裝進行舞蹈表演時，其可以熟練的掌握每一個舞蹈動作，但是從觀眾的欣賞角度看，依然有很多缺陷，而這正是由于學生缺少情感表現(xiàn)力引起的。當前的舞蹈教學對學生情感表現(xiàn)力不太看重，學生很難在學習中體會到舞蹈動作下蘊含的意義，或者說教師并沒有引導學生深入的理解舞蹈作品，導致學生很難對舞蹈內(nèi)涵有所感悟。

二、舞蹈教學中提升學生情感教育的策略

（一）用心感悟音樂，激發(fā)學生情感

在舞蹈表演中，動作、情感、音樂是不可分割的整體，音樂是激發(fā)學生情感的重要手段，音樂具有廣闊的想象、思考范圍，具有很強的可塑性。在感知舞蹈作品時，學生往往會根據(jù)自己聽到的音樂來聯(lián)想自身真實經(jīng)歷，從而細化對作品的理解。在舞蹈教學中，為了更好的培養(yǎng)學生的情感表現(xiàn)力，音樂是十分重要的前提，因此舞蹈教師應該在課堂上給學生充足的時間，讓學生完整、充分的聆聽舞蹈音樂，通過音樂刺激學生想象，讓學生深入感受舞蹈音樂的意境，并鼓勵學生說出自己在聆聽音樂時的想象，接著通過舞蹈動作來表現(xiàn)音樂，以此調(diào)動學生的情感。

例如教師在引導學生學習舞蹈《在希望的田野上》時，教師可以在課堂上先讓學生聆聽歌曲，并讓學生提問“大家想想中的遼闊田野是什么樣子的?”學生回答后，教師將歌曲中的小河、麥苗、炊煙等景色引出來，接著教師再次引導學生聆聽音樂，并逐步引導學生感悟歌曲中的歡快節(jié)奏，最后引導學生進行編、跳等實踐活動，從而全面加深學生的審美體驗，讓學生樹立建設祖國的理想，加深學生對作品情感的感悟。接著教師指引學生學習相應的舞蹈動作，就可以讓學生明白應該用什么樣的情感來表現(xiàn)舞蹈動作，促進了學生情感表現(xiàn)力的提升。

（二）注重學生眼神訓練

在古典舞中，手、眼、身、步等是十分重要的元素，其中眼的表現(xiàn)尤為關鍵，對舞者而言，眼睛不僅僅是了解外部世界的工具，也是其內(nèi)心情感展現(xiàn)的平臺，正所謂眼能傳神，在舞蹈教學中只有全面加強學生的眼神訓練，才可以讓學生更好的表現(xiàn)出自身對舞蹈的理解、情感，才能提升舞蹈表現(xiàn)力。風靡全國的舞蹈《千手觀音》，其最成功的地方就是眼神處理上，在眼神中流露出一種慈祥、端莊的情感，讓觀眾不禁的想到了敦煌、西藏的千手觀音形象，如果舞蹈表演者在舞臺上眼神過于呆滯、游離，難免會帶給觀眾一種不倫不類的感受，也不會獲取好的藝術效果，正是由于眼神的到位，才能實現(xiàn)臺上、臺下的良好互動，讓眼睛成為舞蹈表演者與觀眾對話的手段，產(chǎn)生好的藝術表現(xiàn)效果。

當前學生在學習舞蹈動作時，還停留在單純的模仿階段，這種模仿十分單一，可以說是麻木，好的舞蹈表演應該是在模仿舞蹈動作的過程中，融入自身的情感，實現(xiàn)舞蹈動作的二次創(chuàng)作。不管是肢體動作，還是在眼神、情感上，都應展現(xiàn)出舞蹈表演者自身的情感要素，從而展現(xiàn)出自身對舞蹈形象的感知，對學生來說，要想做到這一點還是比較困難的。鑒于此，在教學過程中，教師可以針對性的開展一些眼神訓練，如讓學生用眼神表現(xiàn)出開心、憂傷、難過、興奮等情感，同時讓學生針對自己表現(xiàn)的情感配以相應的動作，讓學生可以做到眼神有情、動作有情，從而促進學生舞蹈表現(xiàn)力的提升。

（三）注重表情訓練

在文藝演出中，我們可以很形象的從舞者身上感受到他們想要表達的情感，對學生來說要想獲取這種效果，就需要注重對學生的面部表情、肢體語言進行訓練。在舞蹈表演過程中，面部表情會貫穿在整個過程中，是動作美感、舞蹈形象的集中點，只有徹底投入舞蹈中，通過表情傳達舞蹈內(nèi)涵，才能獲得形神兼?zhèn)涞男ЧＲ虼耍璧附處熢趯嶋H為教學過程中，需要引導學生意識到表情是為舞蹈靈魂所服務的，而動作則是為舞蹈主題服務的，只有把握好舞蹈靈魂，才能更好的展現(xiàn)出舞蹈魅力。

（四）強化學生審美能力

要想更好的將舞蹈的優(yōu)美、壯麗展現(xiàn)出來，舞者就需要具有良好的審美意識。在舞蹈教學中，為了提高學生的情感表現(xiàn)力，教師需要特別注重培養(yǎng)學生的審美能力，借助經(jīng)典的舞蹈作品，強化學生審美體驗，促進學生舞蹈素養(yǎng)的提高。由于不同的學生存在一定個性差異，所以在舞蹈審美能力上也有所不同，因此教師要充分尊重學生的個性，引導、啟發(fā)學生開拓自身獨特的舞蹈審美，改變以往學生千篇一律的學習舞蹈動作、面部表情的情況。在舞蹈作品欣賞中，教師應該鼓勵學生全身心的投入進去，深入體會舞蹈精神，對此教師可以針對不同學生需求，為其提供不同的文字材料、視頻資料，指引學生可以感知美、發(fā)現(xiàn)美，促進學生舞蹈情感表現(xiàn)力的提升，讓學生做到人舞合一。

三、結語

總而言之，在舞蹈教學中，全面提高學生的情感表現(xiàn)力具有十分重要的意義，因此在實踐中，舞蹈教師必須結合學生的現(xiàn)實情況，堅持因材施教的原則，采用合理的教學手段，引導學生深入感受舞蹈作品的內(nèi)涵，將自身的情感很好的融入到舞蹈表演中，最大限度的提升舞蹈展現(xiàn)力，促進舞蹈教學質量的提升。