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        中職舞蹈教學中實施情感教育方法探究

        2019-12-17 21:34:46孫杰
        魅力中國 2019年37期
        關鍵詞:動作情感音樂

        孫杰

        (云南藝術學院附屬藝術學校,云南 昆明 650101)

        一、當前舞蹈教學中情感教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

        隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們的審美水平也發(fā)生了極大改變,對舞蹈教學的重視力度也逐漸提升,傳統(tǒng)的舞蹈教學標準已經(jīng)難以滿足當前人們審美需求。從當前舞蹈教學實際看,大多數(shù)教師過于看重學生的舞蹈動作是否標準,將關注點放在了學生的肢體協(xié)調(diào)、規(guī)范性上,在這種要求下,學生會將過多的精力放在動作練習上,從理論上看學生學到的知識、動作十分專業(yè),但是在實踐中,人們在看到這樣的舞蹈時,總會感覺少了些什么。而缺少的正式情感表現(xiàn)力,以民族舞蹈為例,學生穿上民族服裝進行舞蹈表演時,其可以熟練的掌握每一個舞蹈動作,但是從觀眾的欣賞角度看,依然有很多缺陷,而這正是由于學生缺少情感表現(xiàn)力引起的。當前的舞蹈教學對學生情感表現(xiàn)力不太看重,學生很難在學習中體會到舞蹈動作下蘊含的意義,或者說教師并沒有引導學生深入的理解舞蹈作品,導致學生很難對舞蹈內(nèi)涵有所感悟。

        二、舞蹈教學中提升學生情感教育的策略

        (一)用心感悟音樂,激發(fā)學生情感

        在舞蹈表演中,動作、情感、音樂是不可分割的整體,音樂是激發(fā)學生情感的重要手段,音樂具有廣闊的想象、思考范圍,具有很強的可塑性。在感知舞蹈作品時,學生往往會根據(jù)自己聽到的音樂來聯(lián)想自身真實經(jīng)歷,從而細化對作品的理解。在舞蹈教學中,為了更好的培養(yǎng)學生的情感表現(xiàn)力,音樂是十分重要的前提,因此舞蹈教師應該在課堂上給學生充足的時間,讓學生完整、充分的聆聽舞蹈音樂,通過音樂刺激學生想象,讓學生深入感受舞蹈音樂的意境,并鼓勵學生說出自己在聆聽音樂時的想象,接著通過舞蹈動作來表現(xiàn)音樂,以此調(diào)動學生的情感。

        例如教師在引導學生學習舞蹈《在希望的田野上》時,教師可以在課堂上先讓學生聆聽歌曲,并讓學生提問“大家想想中的遼闊田野是什么樣子的?”學生回答后,教師將歌曲中的小河、麥苗、炊煙等景色引出來,接著教師再次引導學生聆聽音樂,并逐步引導學生感悟歌曲中的歡快節(jié)奏,最后引導學生進行編、跳等實踐活動,從而全面加深學生的審美體驗,讓學生樹立建設祖國的理想,加深學生對作品情感的感悟。接著教師指引學生學習相應的舞蹈動作,就可以讓學生明白應該用什么樣的情感來表現(xiàn)舞蹈動作,促進了學生情感表現(xiàn)力的提升。

        (二)注重學生眼神訓練

        在古典舞中,手、眼、身、步等是十分重要的元素,其中眼的表現(xiàn)尤為關鍵,對舞者而言,眼睛不僅僅是了解外部世界的工具,也是其內(nèi)心情感展現(xiàn)的平臺,正所謂眼能傳神,在舞蹈教學中只有全面加強學生的眼神訓練,才可以讓學生更好的表現(xiàn)出自身對舞蹈的理解、情感,才能提升舞蹈表現(xiàn)力。風靡全國的舞蹈《千手觀音》,其最成功的地方就是眼神處理上,在眼神中流露出一種慈祥、端莊的情感,讓觀眾不禁的想到了敦煌、西藏的千手觀音形象,如果舞蹈表演者在舞臺上眼神過于呆滯、游離,難免會帶給觀眾一種不倫不類的感受,也不會獲取好的藝術效果,正是由于眼神的到位,才能實現(xiàn)臺上、臺下的良好互動,讓眼睛成為舞蹈表演者與觀眾對話的手段,產(chǎn)生好的藝術表現(xiàn)效果。

        當前學生在學習舞蹈動作時,還停留在單純的模仿階段,這種模仿十分單一,可以說是麻木,好的舞蹈表演應該是在模仿舞蹈動作的過程中,融入自身的情感,實現(xiàn)舞蹈動作的二次創(chuàng)作。不管是肢體動作,還是在眼神、情感上,都應展現(xiàn)出舞蹈表演者自身的情感要素,從而展現(xiàn)出自身對舞蹈形象的感知,對學生來說,要想做到這一點還是比較困難的。鑒于此,在教學過程中,教師可以針對性的開展一些眼神訓練,如讓學生用眼神表現(xiàn)出開心、憂傷、難過、興奮等情感,同時讓學生針對自己表現(xiàn)的情感配以相應的動作,讓學生可以做到眼神有情、動作有情,從而促進學生舞蹈表現(xiàn)力的提升。

        (三)注重表情訓練

        在文藝演出中,我們可以很形象的從舞者身上感受到他們想要表達的情感,對學生來說要想獲取這種效果,就需要注重對學生的面部表情、肢體語言進行訓練。在舞蹈表演過程中,面部表情會貫穿在整個過程中,是動作美感、舞蹈形象的集中點,只有徹底投入舞蹈中,通過表情傳達舞蹈內(nèi)涵,才能獲得形神兼?zhèn)涞男ЧR虼耍璧附處熢趯嶋H為教學過程中,需要引導學生意識到表情是為舞蹈靈魂所服務的,而動作則是為舞蹈主題服務的,只有把握好舞蹈靈魂,才能更好的展現(xiàn)出舞蹈魅力。

        (四)強化學生審美能力

        要想更好的將舞蹈的優(yōu)美、壯麗展現(xiàn)出來,舞者就需要具有良好的審美意識。在舞蹈教學中,為了提高學生的情感表現(xiàn)力,教師需要特別注重培養(yǎng)學生的審美能力,借助經(jīng)典的舞蹈作品,強化學生審美體驗,促進學生舞蹈素養(yǎng)的提高。由于不同的學生存在一定個性差異,所以在舞蹈審美能力上也有所不同,因此教師要充分尊重學生的個性,引導、啟發(fā)學生開拓自身獨特的舞蹈審美,改變以往學生千篇一律的學習舞蹈動作、面部表情的情況。在舞蹈作品欣賞中,教師應該鼓勵學生全身心的投入進去,深入體會舞蹈精神,對此教師可以針對不同學生需求,為其提供不同的文字材料、視頻資料,指引學生可以感知美、發(fā)現(xiàn)美,促進學生舞蹈情感表現(xiàn)力的提升,讓學生做到人舞合一。

        三、結語

        總而言之,在舞蹈教學中,全面提高學生的情感表現(xiàn)力具有十分重要的意義,因此在實踐中,舞蹈教師必須結合學生的現(xiàn)實情況,堅持因材施教的原則,采用合理的教學手段,引導學生深入感受舞蹈作品的內(nèi)涵,將自身的情感很好的融入到舞蹈表演中,最大限度的提升舞蹈展現(xiàn)力,促進舞蹈教學質量的提升。

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