向吉

（重慶市巫山縣大昌小學(xué)，重慶 404700）

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要一定技巧的，需要理解一些基本的數(shù)學(xué)概念，并且能把理論應(yīng)用到實(shí)際的解題當(dāng)中，但是小學(xué)生認(rèn)知能力有限，想要達(dá)到這樣的效果往往是很困難的，因此，教師要分析教學(xué)實(shí)情，根據(jù)教學(xué)問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行解決，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、注重探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和獨(dú)立思考能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)往往是以解題為主的，和語(yǔ)文學(xué)科有很大的區(qū)別，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題的答案都是固定的，但是只是一味地追求標(biāo)準(zhǔn)答案也是不利于教學(xué)的，往往珍貴的是能提出與眾不同的思考。對(duì)此，教師應(yīng)該善于對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行一定的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的探究思維模式，避免單一無(wú)趣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，用于提出不同的想法，只要敢于提出自己的想法，就是值得表?yè)P(yáng)的，對(duì)于小學(xué)生，得到表?yè)P(yáng)可能比給他們物質(zhì)的鼓勵(lì)還要備受鼓舞。所有的想法都是一種嶄新的新理念，都值得被推敲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里也是這樣的，探究性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的一部分，需要教師和學(xué)生的配合，在不斷的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸完善對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)生在課堂中的參與度，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如：在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》這部分內(nèi)容時(shí)，以“籠子里雞兔數(shù)量共三十六，籠子里共計(jì)五十雙腳，請(qǐng)問(wèn)飼養(yǎng)雞和兔子各有多少？”如果直接套用公式會(huì)讓學(xué)生失去興趣，教師要巧妙利用學(xué)生求知心理巧設(shè)開(kāi)放性的情境，在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的重要環(huán)節(jié)，有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的認(rèn)知，這樣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

二、提高教師的專業(yè)教學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)往往給學(xué)生留下了枯燥的印象，對(duì)此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高，為了有效改善小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)思想，摒棄晦澀固化的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生帶來(lái)新穎活躍的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)生年級(jí)較小，認(rèn)知能力有限，在小學(xué)課堂上學(xué)生的注意力經(jīng)常會(huì)被分散，怎樣抓住學(xué)生的注意力是每個(gè)教師都要關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，教師通過(guò)手勢(shì)表情等動(dòng)作肢體語(yǔ)言來(lái)教授學(xué)生，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力重新回到課堂中來(lái)，不失為一直有效的方式，一改小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的沉悶，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。此外，教師應(yīng)該注意總結(jié)學(xué)生的共性問(wèn)題，集中的匯集在一起，然后和學(xué)生一起研究相應(yīng)的解決辦法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己講課方法的問(wèn)題，每天都對(duì)自己的工作有一個(gè)反思和總結(jié)，可能一個(gè)小結(jié)就會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作有不一樣的影響和改進(jìn)，完善課堂。

三、用課外游戲，增加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要端坐在課桌前嗎，當(dāng)然不是。小學(xué)生喜歡游戲，高年級(jí)的學(xué)生同樣如此，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更多有趣的地方。如“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生先擺成長(zhǎng)方形的樣子，然后再保持長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度不變，既大家要繼續(xù)手拉手，然后變成平行四邊形。每個(gè)人都是平行四邊形的一個(gè)組成元素，就能夠理解平行四邊形的一些特征，以及它和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)面積計(jì)算時(shí)，也能回想起來(lái)，學(xué)習(xí)地更快、更好。而且學(xué)生可以形成一個(gè)團(tuán)體，體會(huì)集體合作的精神。同時(shí)作為一種室外游戲，在課下學(xué)生也可以獨(dú)立完成。室外環(huán)境也比較容易放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再其次，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，興趣小組學(xué)習(xí)模式也是提高學(xué)習(xí)效率的方法，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性，學(xué)生可根據(jù)興趣類別自行分組，從而小組成員會(huì)各自分享學(xué)習(xí)結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下，得出充分、生動(dòng)有趣的結(jié)論，讓每個(gè)同學(xué)都能積極地學(xué)習(xí)，課堂隨之提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生的主體地位得到重視和體現(xiàn)，使填鴨式教學(xué)模式得到強(qiáng)有力的改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，盡管還存在著很多的問(wèn)題，但是這也是教育不斷進(jìn)步的體現(xiàn)，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能有更多的對(duì)策，才能更好的完善教育教學(xué)質(zhì)量，在不斷的改進(jìn)和更新中，相信小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)越來(lái)越高、越來(lái)越好。數(shù)學(xué)教師可以不斷提高自己的專業(yè)能力，學(xué)生可以有更好的學(xué)習(xí)效率。