閔耀紅

（江西省奉新縣赤岸初中，江西 奉新 330700）

要全面提高學(xué)生的語言能力，適應(yīng)當(dāng)前高中考試對(duì)語言的需求。現(xiàn)代學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有賴于教師的正確引導(dǎo)。你需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外閱讀大量?jī)?yōu)秀的現(xiàn)代文本，以達(dá)到定量積累，使學(xué)生能夠開闊視野，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)。他們還需要教學(xué)生如何閱讀?；ㄙM(fèi)更少的錢，閱讀更多以滿足質(zhì)量要求。21世紀(jì)初以來，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，閱讀，特別是現(xiàn)代漢語閱讀，在我們的生活和工作中變得越來越重要。高中語文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最基本的實(shí)習(xí)。因此，了解初中教學(xué)質(zhì)量尤為重要。本文通過簡(jiǎn)單地揭示現(xiàn)代文本閱讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性，進(jìn)一步分析了青年語文教師如何運(yùn)用現(xiàn)代文本閱讀教學(xué)方法和工具。

一、明確教學(xué)目標(biāo)有助于提高閱讀教學(xué)效果

著名的語文教育家余瑜說：“本課的目的是要全班掌握”，因此，現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)應(yīng)首先確立明確的教學(xué)目的。

（一）根據(jù)目前學(xué)生和教師的教學(xué)需要，確定各班的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在考慮教學(xué)目標(biāo)之前，我們還必須考慮學(xué)生當(dāng)前的語言能力，以便為他們?cè)O(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此前提下，教師也可以通過學(xué)生級(jí)的文章向?qū)W生傳授知識(shí)。根據(jù)原來的教學(xué)目標(biāo)，有必要增加額外的目標(biāo)。以這種方式設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于提高閱讀教學(xué)的效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)提高閱讀教學(xué)效果

在每一篇文章中，我們都設(shè)定了不止一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我們是想在目標(biāo)出現(xiàn)之前實(shí)現(xiàn)它們，還是都在強(qiáng)調(diào)它們？在抓住哲學(xué)方法的主要矛盾的前提下，我們?nèi)匀恢鲝埐灰ㄟ^優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效果來蒙蔽雙眼。在“過去的一切”的教學(xué)目標(biāo)中，筆者著重探討了理解人類成長(zhǎng)意義的目標(biāo)。

二、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

事實(shí)上，興趣是最好的老師，學(xué)生往往花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)他們所關(guān)心的。因此，在語言教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用有限的課堂時(shí)間和靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)課本豐富學(xué)生的課堂生活，為學(xué)生營(yíng)造豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生們深感心底。我真的認(rèn)為漢語教學(xué)是一種樂趣。我可以自由地致力于閱讀和學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，那么學(xué)習(xí)語言就會(huì)受到阻礙。學(xué)習(xí)有多有效？

（二）學(xué)生個(gè)體閱讀能力和不同學(xué)生思維能力的增長(zhǎng)

即使是同一件事或同一件事，每個(gè)人的感知和理解都是不同的，現(xiàn)代閱讀和文本學(xué)習(xí)是一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)后分析同一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)人的感受和經(jīng)歷都是不同的，出發(fā)點(diǎn)是有的以文章中人物的精神思想為分析起點(diǎn)，有的分析了文章的語言，有的分析了文章標(biāo)題的內(nèi)涵，有的分析了藝術(shù)的結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)為學(xué)生在課堂上出現(xiàn)提供一個(gè)平臺(tái)。自我學(xué)習(xí)和思考，通過培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體閱讀技能，擺脫學(xué)生思維，發(fā)揮教師的作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。但是，記住個(gè)性化閱讀不僅突出了學(xué)生對(duì)文章的個(gè)人理解，而且應(yīng)該基于作者想要表達(dá)的文章的基本含義。如果它只是一個(gè)整體隨機(jī)的學(xué)生不行動(dòng)，即使是最簡(jiǎn)單的一系列文章。理解拒絕并不能幫助學(xué)生的閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力

提高閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，畢竟課堂教學(xué)是有限的，更多的學(xué)生放學(xué)后必須學(xué)習(xí)，中學(xué)生對(duì)文章的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)能力是有限的。他們向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文章，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的意識(shí)，課外書涵蓋了廣泛的科目。找到對(duì)閱讀更感興趣的文章，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，當(dāng)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的文章時(shí)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀知識(shí)，而且對(duì)文章的理解也會(huì)逐漸變得更加完整和完整，而且語言技能豐富、廣博、完整、開放，閱讀現(xiàn)代文本是體現(xiàn)語言知識(shí)的重要途徑。在任何一種語言測(cè)試中，閱讀現(xiàn)代文本都是經(jīng)常被測(cè)試的。根據(jù)調(diào)查，近年來考生失去的分?jǐn)?shù)更多，而最薄弱的領(lǐng)域是閱讀現(xiàn)代漢語版本。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的語言技能，鼓勵(lì)他們分享經(jīng)驗(yàn)

在閱讀現(xiàn)代文本的過程中，教師不能放松表達(dá)學(xué)生語言技能的能力，閱讀是一個(gè)非常關(guān)鍵的過程，教師可以充分利用課堂上有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法。以及他們?cè)谖恼轮械母惺?。閱讀實(shí)際上是一個(gè)感受和表達(dá)學(xué)生情緒的過程，逐漸我理解了。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后分享自己的經(jīng)歷和感受，表達(dá)這樣，學(xué)生就浪費(fèi)了知識(shí)，加深了對(duì)文章的理解，提高了語言能力，從而提高了對(duì)文章的理解，提高了語言能力。

簡(jiǎn)言之，現(xiàn)代中國(guó)中學(xué)的閱讀對(duì)于學(xué)生的考試或未來的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的，盡管由于種種原因，在不同階段仍存在一些問題，阻礙了學(xué)生提高閱讀水平。現(xiàn)代漢語，他們認(rèn)為這些問題將通過不斷的教師研究、不斷改進(jìn)教學(xué)方法和方法、通過不斷的教學(xué)積累來解決。