王小明

（江西省九江市潯陽區(qū)湖濱小學(xué)，江西 九江 332000）

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動主要指的是教師為完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，而組織設(shè)計(jì)的探究性學(xué)習(xí)活動，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生占據(jù)主體地位，其活動形式主要是動手操作、親身實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動本身突破了教材文本的限制，可以讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動現(xiàn)存問題

（一）教師認(rèn)知不到位

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過于重視知識的傳授，過于重視學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)。在此背景下，以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動難以得到有效開展，一些教師選擇了放棄實(shí)踐活動，還有一些教師選擇應(yīng)付實(shí)踐活動，使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動流于形式。

（二）教學(xué)方式不先進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開展過程中，部分教師存在著采用教學(xué)方式不先進(jìn)的主要問題，這一問題的存在會對學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的興趣造成不利影響，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開展效果。其具體表現(xiàn)為將實(shí)踐活動轉(zhuǎn)變?yōu)榫毩?xí)課與計(jì)算課，與此同時，部分教師沒有對實(shí)踐活動進(jìn)行全程指導(dǎo)，可能會使其作用難以發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課有效開展路徑研究

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開展之前，需要對其實(shí)踐目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，在此過程中，應(yīng)重點(diǎn)做好以下兩方面基本工作：首先，需要確保實(shí)踐活動目標(biāo)的落實(shí)具有可操作性特點(diǎn)，教師可以在實(shí)踐活動開展過程中對學(xué)生行為做到科學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生安全做到有效監(jiān)督，與此同時，教師應(yīng)注重學(xué)生的個性化特點(diǎn)，并緊密結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容；其次，需要確保實(shí)踐目標(biāo)的三維性，即通過開展此實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生的價值觀、過程方法以及知識技能得到有效培養(yǎng)，這三者之間應(yīng)具有密切聯(lián)系。如在“時間與數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，筆者就結(jié)合教材主要內(nèi)容、學(xué)生當(dāng)前具體情況，設(shè)計(jì)了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：（1）可以利用列舉法來解決實(shí)際問題[1]。（2）可以感受到生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。通過對此目標(biāo)的合理設(shè)置，可以讓具體教學(xué)活動設(shè)計(jì)以及方案落實(shí)變得更為有效。

（二）合理選擇活動主題

在選擇實(shí)踐活動主題時，需要保證該主題和學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、性格特點(diǎn)相符，只有這樣，才能讓此活動得到順利開展。對此，教師應(yīng)做到以下兩方面基本工作，首先，教師應(yīng)對學(xué)生生活中的生活經(jīng)驗(yàn)做到全面考量，對學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題做到全面關(guān)注，以此來整理數(shù)學(xué)實(shí)例，設(shè)置活動主題。其次，教師應(yīng)遵循合理配置原則，在為學(xué)生提供看、做、畫、說等活動機(jī)會的同時，合理調(diào)配其所占比重，確保實(shí)踐活動可以高效完成。

（三）充分挖掘教學(xué)資源

資源利用效率對于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展具有直接影響，對此，教師應(yīng)對教材資源以及課外資源做到充分利用、有效結(jié)合。如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，就包含了豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動資源素材，如馬拉松、秋游等，這些素材都可以被教師進(jìn)行有效應(yīng)用，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動中領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動范圍主要包含以下幾方面基本內(nèi)容：（1）社會實(shí)踐。在教師指導(dǎo)之下，學(xué)生需要走出教室之中，參與社會實(shí)踐活動，以此來提升實(shí)踐能力。（2）研究學(xué)習(xí)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究主題，利用所學(xué)知識來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（3）信息教育。在實(shí)踐活動中，信息教育可以讓學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效提升。（4）勞動技術(shù)。其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生手腦結(jié)合能力。在課外素材挖掘過程中，教師也可以從這幾方面入手，保證其教學(xué)多樣性。

（四）有效創(chuàng)新教學(xué)模式

1.小組合作模式

教師需要對當(dāng)前的教學(xué)模式做到有效創(chuàng)新，如小組合作教學(xué)模式、自主探究教學(xué)模式、多媒體情境教學(xué)模式等，通過這種豐富的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的實(shí)踐活動得到順利開展，可以讓學(xué)生在活動中獲得新知。如在“節(jié)約用水”綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，筆者就采用了小組合作教學(xué)方法，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，筆者要求學(xué)生自由分組設(shè)計(jì)好活動方案，并準(zhǔn)備好身邊浪費(fèi)水的案例以及節(jié)約用水的案例資料，之后可以以此小組為單位進(jìn)行合作實(shí)踐、自由分工，在小組內(nèi)部，包含了調(diào)查員、資料整理員、計(jì)算人員以及匯報人員等，筆者會在其開展實(shí)踐活動中進(jìn)行有效指導(dǎo)，最后進(jìn)行成果匯報、展示成果。通過這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力得到有效培養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生清晰數(shù)學(xué)來源于生活[2]。

2.動手操作模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過采取動手操作模式的實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)參與性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，可以讓學(xué)生在活動中更為直觀地理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)好玩《密鋪》的活動開展中，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生開展了動手操作實(shí)驗(yàn)活動，即“將剪切好的四邊形、三角形進(jìn)行拼接”，觀察哪些圖形可以完成密鋪，又有哪些圖形無法完成密鋪，之后可以提出問題，即“利用完全相同的四邊形、三角形是否可以完成密鋪？”通過動手實(shí)踐操作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)全等三角形、四邊形可以完成密鋪的現(xiàn)象，然后可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，觀察密鋪圖形拼接點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生清晰多個圖形內(nèi)角拼接時的和為360°。通過這種動手操作模式，可以讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)原理，并加深其對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

結(jié)束語：

綜上所述，教師認(rèn)知不到位、教學(xué)方式不先進(jìn)是我國小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開展中存在的主要問題，通過科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐目標(biāo)、合理選擇活動主題、充分挖掘教學(xué)資源以及有效創(chuàng)新教學(xué)模式的方法可以對此類問題進(jìn)行有效解決，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動得到順利開展，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。