李小兵

（江西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330044）

地理課堂是初中階段教學(xué)的重要組成成分，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在地理課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)出多種有效的滲透方法，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，借助地理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的案例，使學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中了解到傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，感受到中華文化所具有的魅力。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的問題及主要價(jià)值

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中，將地理文化知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合在一起，一定要注意到課堂教學(xué)的精髓，緊緊抓住“從做中學(xué)”的教學(xué)精髓，創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中找尋到課堂教學(xué)的地理元素，從地理元素中挖掘出傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意到課堂教學(xué)中討論的問題，創(chuàng)設(shè)出多個(gè)問題討論小組，給予學(xué)生更多發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主討論對(duì)地理知識(shí)的見解，明確傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，在課堂上自主選擇加入到傳統(tǒng)的民居、詩歌、服飾等討論當(dāng)中，深入了解到傳統(tǒng)文化的元素。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出的重要價(jià)值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，加強(qiáng)他們的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生明確我國高山峻嶺的俊美，使學(xué)生了解到河流的壯闊和遼闊，掌握到各個(gè)民族的文化風(fēng)情，擁有著深刻的愛國熱情，形成較為高尚的人文情懷。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中，有助于培育學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感，強(qiáng)化他們對(duì)家鄉(xiāng)本土文化的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的沖擊，明確本土文化的主要內(nèi)涵，將家鄉(xiāng)的文化傳承下去，明確壯族、傣族等多個(gè)民族的主要節(jié)日，認(rèn)識(shí)到這些節(jié)日的基本風(fēng)俗。最后，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生形成較高的民族自信心，具備較高的民族自豪感，擁有較高的社會(huì)責(zé)任感。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中地理教學(xué)當(dāng)中實(shí)施的主要策略

（一）充分利用多媒體技術(shù)，增加傳統(tǒng)文化與初中地理教學(xué)的相互融合

多媒體技術(shù)是當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是學(xué)校應(yīng)用最多的教學(xué)手段，逐漸應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，成為了教師在課堂教學(xué)中使用最為頻繁的工具。隨著新課程改革的發(fā)展，教師充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)將地理知識(shí)與傳統(tǒng)文化內(nèi)容良好的融合在一起，通過圖片直觀地展示出地理知識(shí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化地理知識(shí)的邏輯性和抽象性，使學(xué)生可以利用多媒體了解到地理文化知識(shí)的內(nèi)容，通過圖片觀看到在地理教材中的高山和河流。學(xué)生通過多媒體技術(shù)觀看到青藏高原的交通變化，認(rèn)識(shí)到三峽的具體地貌，明確我國大江、大河的具體組成形式，深刻理解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有效提高學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)，啟迪他們的思維能力。

（二）增加傳統(tǒng)文化知識(shí)在地理課堂的運(yùn)用，加強(qiáng)知識(shí)與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

近年來，傳統(tǒng)文化知識(shí)逐漸融入到地理課堂教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用詩歌、建筑等內(nèi)容豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極思考地理文化知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，深刻理解到地理知識(shí)當(dāng)中的中華傳統(tǒng)知識(shí)。在地理課堂教學(xué)過程中，教師積極引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)詩歌融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，增加古代建筑對(duì)地理課堂教學(xué)的融入程度，讓學(xué)生可以在課堂上真正理解到古代建筑的構(gòu)成方式，明確古代建筑建設(shè)的特點(diǎn)，思考出每一個(gè)古代詩歌創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)到古代詩歌所表達(dá)出的感情。

（三）充分挖掘地理知識(shí)的文化底蘊(yùn)，傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化知識(shí)

元素是地理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理知識(shí)的主要構(gòu)成內(nèi)容，成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素。隨著新課程改革的發(fā)展，教師充分挖掘出地理知識(shí)當(dāng)中所包含的元素內(nèi)容，明確地理知識(shí)元素的基本構(gòu)成形式，從地理知識(shí)元素中感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，鉆研出地理元素中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化，便于學(xué)生接受和理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使學(xué)生在地理課堂上掌握到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容創(chuàng)新出新型的地理文化知識(shí)。

（四）有效運(yùn)用拓展延伸法，將地理知識(shí)向傳統(tǒng)文化延伸

拓展延伸法是一種新型的教育方法，也是地理課堂教學(xué)過程中的主要方式。近年來，教師積極在地理課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用拓展延伸教學(xué)法，拓展教材上中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生通過拓展延伸法了解到我國漢服的主要形式，明確漢服背后所蘊(yùn)含的意義，認(rèn)識(shí)到漢服構(gòu)成所包含的禮儀，根據(jù)漢服掌握到我國的風(fēng)土人情。

結(jié)束語：

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，影響著學(xué)生精神素養(yǎng)的提升，關(guān)系到他們對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到初中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出多種有效的教學(xué)方法，正確看待地理教材中的教學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用拓寬延伸教學(xué)方法，在無形中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，挖掘出地理知識(shí)所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，促使學(xué)生成為新時(shí)代的高素質(zhì)人才。