□岑 敏 江蘇省溧陽(yáng)市埭頭中學(xué)

多媒體教學(xué)模式讓知識(shí)突破了空間與時(shí)間的限制，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀。在高中美術(shù)鑒賞課中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，能夠提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就多媒體教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以提高教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)鑒賞作為美術(shù)課程的重要部分，不僅要求學(xué)生能夠欣賞美術(shù)作品，還要能夠鑒別美術(shù)作品。多媒體教學(xué)模式是將聲音、圖像及文字等多種媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，應(yīng)用在高中美術(shù)鑒賞課堂中，可以讓美術(shù)鑒賞更加直觀，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升教學(xué)效率。多媒體教學(xué)模式在高中美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用作用主要體現(xiàn)在以下方面。

一、圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

建立愉悅的教學(xué)氛圍的途徑在于興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如在美術(shù)鑒賞課中進(jìn)行雕塑鑒賞時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于泥塑的視頻，讓學(xué)生對(duì)雕塑產(chǎn)生好奇心和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。在學(xué)習(xí)書法章節(jié)時(shí)，如果只是對(duì)幾幅作品進(jìn)行欣賞，學(xué)生的欣賞水平無(wú)法有效提高，因此，教師可以通過(guò)多媒體展示不同時(shí)代的書法代表作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞比較，這樣不僅能提升學(xué)生的書法鑒賞水平，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)不僅在視覺(jué)上有優(yōu)勢(shì)，還讓聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與美術(shù)欣賞相結(jié)合，拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在鑒賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，教師可以通過(guò)《高山流水》等經(jīng)典音樂(lè)渲染學(xué)習(xí)氛圍，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生身臨其境。這是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以做到的。

二、多媒體教學(xué)可以使內(nèi)容更加形象直觀，突破重難點(diǎn)問(wèn)題

在進(jìn)行中國(guó)畫的鑒賞時(shí)，多媒體教學(xué)可以使抽象作品更加直觀形象，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的理解與欣賞水平，提高學(xué)生的鑒賞能力。如鑒賞徐悲鴻的《奔馬圖》，主要描繪的是馬奔跑時(shí)的景象，要想讓學(xué)生快速了解繪畫背景、技法以及畫作中的場(chǎng)景，教師可以借助多媒體中的聲像技術(shù)，在畫作中加入背景音樂(lè)和對(duì)作品的講解，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接收信息。然后，教師可將畫作中的馬蹄聲等景象運(yùn)用Flash等影音軟件合成具有聲音的真實(shí)景色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。運(yùn)用三維的方法對(duì)二維畫作進(jìn)行鑒賞，能夠有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新鑒賞能力

多看、多比較才能讓學(xué)生的鑒賞水平得到提升。大量的比較和鑒賞作品對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新及鑒賞能力起到促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑藝術(shù)》時(shí)，教師首先要掃描各時(shí)期的代表作品，保存成圖片格式。在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞宮殿建筑時(shí)，教師可對(duì)掃描的圖片進(jìn)行適當(dāng)放大，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)沖擊。這樣能夠更加完整清晰地呈現(xiàn)建筑細(xì)節(jié)，通過(guò)解讀建筑形體、對(duì)比建筑的色彩，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)建筑語(yǔ)言。二維圖片在學(xué)生鑒賞時(shí)存在一定的局限性。在鑒賞中國(guó)園林建筑和民居建筑時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)中的3dsMax和Vray軟件，將園林及民居以三維建筑實(shí)體形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)建筑作品進(jìn)行多角度、全方面鑒賞；教師還可以通過(guò)多媒體拆解三維建筑，將構(gòu)成該建筑的形體進(jìn)行分解和重組，讓學(xué)生深入了解園林及民居。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的不同重組方式進(jìn)行組合，并對(duì)重組后的建筑進(jìn)行鑒賞分析。在美術(shù)鑒賞課堂上，將作品放大呈現(xiàn)能夠提升視覺(jué)沖擊力，重組可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，從而完成美術(shù)鑒賞教學(xué)目標(biāo)。

四、借助多媒體技術(shù)，增加課堂信息量，提升教學(xué)密度

美術(shù)鑒賞課包含了大量古今中外的信息，需要傳遞大量信息。特別是在欣賞教學(xué)中，對(duì)圖像的品質(zhì)及數(shù)量的要求極高。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)模式傳遞信息的速度更快、更高效，學(xué)生的接受速度也更快。尤其是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，為了滿足鑒賞課堂的需求，教師應(yīng)收集影視資料及高品質(zhì)的信息。如在鑒賞《彩繪獸首鳳形漆勺》時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解該作品的背景及時(shí)代，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)彩繪雕塑的理解，讓學(xué)生懂得鑒賞雕塑藝術(shù)。由于受承載材質(zhì)的約束，教材缺乏圖片和案例，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集高品質(zhì)圖片及案例，讓學(xué)生通過(guò)圖片或聲像材料對(duì)美術(shù)鑒賞有所啟發(fā)，也能通過(guò)多媒體教育彌補(bǔ)教材中不足的信息，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在高中美術(shù)鑒賞課中，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的積極性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及鑒賞能力，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。