王紹瑜

（河北省鹽山中學(xué)，河北 鹽山 061300）

高中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，在這一階段必須打好基礎(chǔ)，練好基本功，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造奠定良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)不像高中化學(xué)規(guī)律性特強(qiáng)，而是概念多，內(nèi)容雜，再加上初高中生受年齡、心理素質(zhì)的影響，就很難在短時(shí)間內(nèi)取得成就。因此，要搞好高中化學(xué)教學(xué)工作不是一件容易的事。

一、注意講授的科學(xué)性

新課改實(shí)施后，為了降低教學(xué)難度，新編教材除了對(duì)有些知識(shí)進(jìn)行了大量刪減，有關(guān)概念的表述也不要求十分嚴(yán)謹(jǐn)，采取了模糊化處理。但這并不意味著科學(xué)性要求弱化：科學(xué)性一直是理科教學(xué)的生命線，應(yīng)該把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)定位在中間層次的“觀念”，進(jìn)而帶動(dòng)最高層次的“理念（或思想）”的培養(yǎng)，即“不能教教材，而用教材教”。于是在備課中我注重挖掘有意義的素材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行觀念教學(xué)的嘗試。

二、興趣的培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是智力發(fā)展的催化劑。因而在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具、實(shí)驗(yàn)板書、板畫模型、比喻等來(lái)描述。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)上下功夫，提高實(shí)驗(yàn)的藝術(shù)性，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)可以起到良好的作用。教師在教學(xué)中可貫穿講一些化學(xué)家的故事和化學(xué)常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講"苯"的結(jié)構(gòu)時(shí)，介紹凱庫(kù)勒通過(guò)夢(mèng)的啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，講究授課的藝術(shù)。精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生聽課感到是一種藝術(shù)享受。

三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性

新教材的知識(shí)點(diǎn)分散，復(fù)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到溫故而知新的效果。我們采取了復(fù)習(xí)課前自己歸納知識(shí)點(diǎn)，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課堂通過(guò)典型題的分析，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)一題多問(wèn)，讓學(xué)生能自主說(shuō)出該知識(shí)點(diǎn)的另外的考法或相連的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到既溫故又?jǐn)U展，讓學(xué)生通過(guò)自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課堂解決問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，深化知識(shí)體系，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。例如在復(fù)習(xí)膠體時(shí)，大多數(shù)同學(xué)自己歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只注意到膠體與溶液的區(qū)別：丁達(dá)爾現(xiàn)象。沒(méi)有注意到溶液與膠體的本質(zhì)區(qū)別與共性。在復(fù)習(xí)課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了這樣的題目：膠體與溶液的根本區(qū)別在于？既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的誤區(qū)，也讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比深化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。再通過(guò)墜問(wèn)：還能考查膠體的那些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)討論提出：可考膠體與溶液的共性，膠體與濁液的區(qū)別，制備氫氧化鐵膠體的方法，顏色等等。這種討論發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，在自我總結(jié)中鞏固、深化知識(shí)。

四、要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題、展開探究，不但使學(xué)生獲得有關(guān)化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且使學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功的喜悅。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)和感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和所發(fā)生的化學(xué)變化，感受到化學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。例如；在學(xué)習(xí)常見的金屬與氧氣的反應(yīng)、了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生觀察一下自己家中使用了哪些金屬；比較一下自己家中的電飯鍋的顏色與超市中新電飯鍋的顏色有何不同；觀察媽媽用來(lái)炒菜的鐵鍋不刷之后（沾有油污）第二天又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象？充分使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)無(wú)處不在、化學(xué)在日常生活中有用、自己也可以應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋甚至解決日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到成功感、成就感、受到他人贊賞的感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而也提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。所以，在做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟（甚至是每個(gè)步驟的目的、作用），實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)安全等各方面的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)前提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，本著以解決問(wèn)題的目的去做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免出現(xiàn)只為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題做進(jìn)一步的探討和思考，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律的理解，甚至還可做些適當(dāng)?shù)耐卣?。由于新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究問(wèn)題，研究問(wèn)題的能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本開展實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，或者將一些容易操作的較為安全的演示實(shí)驗(yàn)做重新設(shè)計(jì)，變成由老師指導(dǎo)、學(xué)生分組的探究實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解探究問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、驗(yàn)證問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律的一般方法。在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可能還會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生意料之外的一些偶發(fā)現(xiàn)象、通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的進(jìn)一步研究，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到課本以外的知識(shí)，提高教學(xué)效率，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

總之，新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了許多變化，解放了學(xué)生，讓學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到提高；新課程改革解放了教師，讓教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、灌輸者、擁有者，轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、幫助者、合作者。由此必須增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。