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        初中音樂欣賞教學策略

        2019-12-17 18:41:47
        黃河之聲 2019年6期
        關鍵詞:鱒魚欣賞課音頻

        戴 維

        (江蘇省揚州市經濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學,江蘇 揚州 225131)

        按照新課標對音樂教學的目標和任務要求,初中音樂教學應“培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣,培養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,促進身心的健康發(fā)展。”這其中,音樂欣賞是音樂教學的基礎內容和重要環(huán)節(jié),能夠激發(fā)學生對音樂的興趣,提高學生的音樂審美能力和文化素養(yǎng),豐富情感、促進身心和諧健康,需要音樂教育工作者花心思、下力氣做好它。

        一、音樂欣賞要抓住關鍵詞

        在初中音樂教學欣賞課中,很多教師都面臨課堂講解復雜,學生很難集中注意力;而且音樂欣賞曲目大多是欣賞不感興趣的曲目,所以很多學生感覺音樂欣賞課比較枯燥,這導致大部分學生討厭音樂欣賞課,其積極性不高,音樂欣賞教學效果也非常不理想。為此,教師可以嘗試關鍵詞學習方法,教師可以通過關鍵詞來幫助學生集中注意力。教師可以讓學生先嘗試提出關鍵詞,也可以自己提出。教師可以在播放一段欣賞音樂片段之后,讓學生根據(jù)直覺來用一個詞匯概括音樂,學生可以主觀的評判,關鍵詞可以不代表整個音樂,而僅僅作為學生對音樂的直觀印象。這樣可以鼓勵學生積極參與到課堂中,將自己對音樂的直觀印象表達出來,而不是刻板的使用音樂專業(yè)詞匯去描述音樂。

        傳統(tǒng)的評論可能會打消學生的音樂興趣,而關鍵詞主觀評論方法則會提升學生興趣,所以,教師應鼓勵學生多提出自己的主管評論。關鍵詞評論音樂出了可以提升學生的參與興趣之外,還能幫助學生集中注意力,引導學生做出更好的評論。以往學生在使用專業(yè)詞匯評論時,需要考慮很多內容,其注意力很難集中,所以學生通常很難做出評論,即便學生做出評論,其評論也會出現(xiàn)邏輯不清,沒有中心觀點的現(xiàn)象,這種評論通常價值不大,再加上教師的批評,學生以后參與積極性會更低。而關鍵詞評論方法則簡明直接,學生可以用一個詞匯來表達自己的感受,學生不需要刻意的整理評論邏輯,就可以清晰的表述自己的觀點。學生在評論時通常都不全面,而關鍵詞方法可以快速整合全體學生意見,讓學生集體做出一個綜合的評論。

        二、音樂欣賞要穿插著故事

        在音樂欣賞課中,很多教師都遇到過學生無法理解音樂的情況,這是由于學生對音樂的創(chuàng)作背景不理解,這對其進行音樂欣賞造成了很大阻礙。所以,教師應注重將音樂的背景故事交代清楚,在教學過程中,教師可以在音樂賞析的同時穿插故事,邊聽音樂邊給學生講故事。教師在給學生講解背景故事時,可以直接口述,用故事作為引導,幫助學生欣賞音樂。這種方法適合一些比較枯燥或者時間較長的欣賞音樂,可以通過故事來增加整個音樂欣賞的趣味性。比如教師在帶領學生欣賞作品《鱒魚》和室內樂《鱒魚》時,歌曲《鱒魚》只是欣賞歌詞,學生可以快速完成欣賞,而在欣賞室內樂《鱒魚》時,由于整個音樂的時間比較長,而且需要認真去欣賞,并分析每段樂曲的特點,如節(jié)奏、旋律、情緒等,整個過程非常枯燥,而且難度較大,大部分學生都不感興趣,這導致這部分室內樂的欣賞效果較差。教師可以將故事插入其中,比如在開始之前先跟學生討論鱒魚是什么,然后引導學生去聆聽舒伯特帶給我們的鱒魚,然后給學生播放了室內樂,并讓學生說一說從這段音樂中感悟出了鱒魚是什么。學生在認真聽完樂曲之后,也能更順利的評論這段室內樂。

        另外,教師還可以利用多媒體技術來播放視頻、圖片,向學生介紹音樂的背景,比如教師在帶領學生欣賞《黃河大合唱》時,可以播放其主要創(chuàng)作背景,將當時抗日背景交代清楚,將學生情感帶入其中,再給學生播放音樂,此時學生可以更好的體會其中情感。

        三、音樂欣賞要視聽結合

        在初中音樂欣賞教學中,教師也要注意視聽結合。音樂欣賞不一定要局限于音頻,還可以以視頻形式來進行。在以往的音樂鑒賞課程中,教師主要播放音頻,并輔以講解來說明,很多教師認為音樂欣賞以音頻形式進行足以,并且很多教師認為音樂就是音頻,加入視頻等其他形式反而會影響音樂欣賞的效果。誠然,音樂欣賞需要閉上眼睛靜心聽音樂,但對于初中生來說,適當?shù)募尤胍曨l來吸引學生注意力,讓學生更加專注的投入音樂欣賞課中才是更重要的。所以,教師應注重音樂欣賞的視聽結合。在教學中,教師可以將視頻與音頻結合起來,也可以單獨使用視頻來吸引學生。教師可以在音樂欣賞課開始時使用視頻來展示音樂的背景,渲染氣氛,比如教師在講解《黃河大合唱》時,就可以尋找視頻資源播放給學生觀看,學生可以通過觀看視頻了解要欣賞的音樂,了解背景故事,同時學生也能通過觀看視頻來初步欣賞音樂。

        另外,教師還可以將視頻與音頻結合起來,帶領欣賞邊賞析音頻,邊賞析視頻;給學生講解一段音頻,學習其中的旋律、節(jié)奏知識,再給學生分析該段音頻對應的視頻內容,分析視頻內容與音頻聲調起伏之間的對應關系。另外,優(yōu)美的視頻資源還能很好的吸引學生興趣,吸引學生在課下反復觀看視頻,從而學生對音頻的熟悉程度也會增加,學生也會在反復聆聽中形成自己對音樂的觀點,其音樂鑒賞能力也會隨之提高。所以教師應注重音樂鑒賞教學中的視聽結合。

        四、結語

        在初中音樂教學中,教師應重視音樂欣賞教學。廣大音樂教師可以參考本文方案,以關鍵詞欣賞、故事穿插欣賞、視聽結合欣賞三個方法為起點,結合本校學生實際情況,創(chuàng)造一套適合學生的音樂欣賞學習方法,幫助學生在音樂欣賞過程中提升其審美能力。

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