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        鋼琴教學(xué)之探究與思考

        2019-12-17 18:41:47
        黃河之聲 2019年6期
        關(guān)鍵詞:聲部手指鋼琴

        魏 嵐

        (大同市文化藝術(shù)學(xué)校,山西 大同 037000)

        鋼琴老師如何能為學(xué)生在初中級(jí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?完成萬(wàn)丈高樓平地起的根基和架構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容,這是所有從事鋼琴教學(xué)工作者必須正視和面對(duì)的具有非凡意義的重要課題,決定著習(xí)琴者的前途和方向。那些凡能夠走上正途,學(xué)業(yè)有成的習(xí)琴者,往往是那些冷靜、執(zhí)著、勤于思考、踏實(shí)進(jìn)取,同時(shí)又能在師生共同的默契協(xié)作中,遵循教學(xué)規(guī)律,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣使他們?cè)谥鸩綌U(kuò)寬相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí),能積極主動(dòng)的從視聽(tīng)的角度認(rèn)識(shí)了解音樂(lè),同時(shí)消化吸收其精華,不斷地積累和提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)、審美高度和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的能量。而作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)音樂(lè)、有著廣博的見(jiàn)識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)和對(duì)本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)深入考究的教師,則會(huì)為學(xué)生引路、導(dǎo)航,從居高臨下,高瞻遠(yuǎn)矚的視角,借助精選的各類(lèi)教材和音響方面的資料,不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)、挖掘?qū)W生的潛能,重視學(xué)生的演奏方法,旋律的歌唱性和優(yōu)美的音色。循序漸進(jìn)、由淺入深的幫助學(xué)生了解作品的結(jié)構(gòu),逐步使學(xué)生明白,他們是通過(guò)這樣一個(gè)具體的樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè),而不是一門(mén)技術(shù)……

        我國(guó)著名的鋼琴教育家教授但昭義曾這樣闡述鋼琴教學(xué)成功的“秘訣”:學(xué)生的勤學(xué)苦練加思考和認(rèn)真努力,教師的敬業(yè)、熱愛(ài)、追求、選材再精心耕耘,只有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面缺一不可的付出和努力進(jìn)取,才是成功的前提和保證。而強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,尤其是手指在鍵盤(pán)上強(qiáng)有力的站立支撐、手腕的揉活、肩、肘、腕、臂及身體整體的用力方式、力量的傳導(dǎo)等,是獲得穩(wěn)固基礎(chǔ)的保證。因?yàn)槭种傅恼玖⒅问钦w技術(shù)訓(xùn)練中“走”和“跑”的前提,不僅影響著音樂(lè)的處理和表現(xiàn)的質(zhì)量,更是一切技術(shù)運(yùn)行的基石。

        那么教師在學(xué)生初中級(jí)階段,怎樣著手針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生駕馭鋼琴的一些重要環(huán)節(jié)呢?多年的教學(xué)實(shí)踐的啟示、感悟、總結(jié),主要有以下幾方面:

        首先,“高抬指”基礎(chǔ)運(yùn)指練習(xí),是鋼琴演奏訓(xùn)練中不可或缺的機(jī)能訓(xùn)練之一。手指的敏捷、靈巧、速度、力度、動(dòng)作轉(zhuǎn)換所需要各種能量的運(yùn)行。只有在深化基礎(chǔ)訓(xùn)練中才能穩(wěn)固而扎實(shí)。至于力度層次,聲音變化與控制所產(chǎn)生種種緊張,只有懂得彈琴的原理,才能找到調(diào)整和放松的途徑?!胺潘伞敝皇菍?duì)多余的緊張而言。

        臂和腕的協(xié)調(diào)及整個(gè)身體力量的運(yùn)行,要講究觸鍵的方法和音色的變化及歌唱性。學(xué)生要培養(yǎng)自己良好的練琴習(xí)慣,做到仔細(xì)聽(tīng)自己的聲音,聽(tīng)和聲的變化,體會(huì)彈奏的方法如何與音樂(lè)的要求緊密相連,如音樂(lè)的風(fēng)格、線條,句子,呼吸等方面的要求,在科學(xué)的發(fā)聲法,音樂(lè)的理解,風(fēng)格的掌握及對(duì)鋼琴的發(fā)音感受,直至音樂(lè)的審美情趣的培養(yǎng)方面,都要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),要從初級(jí)階段就培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)調(diào)聽(tīng)覺(jué)和思維能力,這樣對(duì)日后接觸不同作品都會(huì)有很大的幫助,踏板也可以選擇不同的用法,促使手、腳、眼、耳、大腦同時(shí)工作,這些方面教師是不能有任何私心的。

        復(fù)調(diào)是學(xué)習(xí)多聲部音樂(lè)的基礎(chǔ)功,學(xué)生需要明白什么叫織體?什么叫主調(diào)音樂(lè)?什么叫復(fù)調(diào)音樂(lè)?明白主調(diào)與復(fù)調(diào)的完美結(jié)合的織體,表現(xiàn)在縱向上和聲豐滿,進(jìn)行有力,橫向上旋律多樣對(duì)置,邏輯在復(fù)調(diào)音樂(lè)中,每個(gè)聲音都要在歌唱,你必須把他們進(jìn)行始終如一,同時(shí)置于你手指的控制下,人便可以隨時(shí)調(diào)整不同層次的抗衡關(guān)系。學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)有助于對(duì)學(xué)生秩序感的培養(yǎng),由于它的重要性是建立在多旋律結(jié)合的基礎(chǔ)上的織體,因此,十分講究各聲部自身的進(jìn)行和相互向的關(guān)系,并且由此形成一系列的邏輯和旋律,和聲思維,復(fù)調(diào)思維幾乎完全是靠后天的訓(xùn)練培養(yǎng)而成的。多聲部的音樂(lè)思維能力,是同時(shí)可以聽(tīng)到不同音符各自的來(lái)龍去脈,明確他們各自作用的一種能力,沒(méi)有這樣的本事是不可能把一段音樂(lè)中的各種復(fù)雜的關(guān)系演奏清晰的。

        同時(shí)在學(xué)生長(zhǎng)期的系統(tǒng)訓(xùn)練中,要逐步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生良好的讀譜習(xí)慣,做到練琴時(shí)多看樂(lè)譜,大腦指揮手,樂(lè)譜的“形”通過(guò)大腦控制手指變成“聲”,這是提高視譜能力,熟悉鍵盤(pán)位置的法寶,學(xué)琴進(jìn)度的快慢,每次回課質(zhì)量的好壞,其中視譜能力的高低乃是十分重要的環(huán)節(jié),特別是對(duì)手指技巧方面比較好,音樂(lè)理解能力,表現(xiàn)力較強(qiáng)的學(xué)生,對(duì)一首樂(lè)曲視奏階段的完成,幾乎可以說(shuō)就完成了整部作品學(xué)習(xí)的一半,剩下的部分只是進(jìn)一步熟練,加深多作品深入的理解,不斷精雕細(xì)琢,加工完美。

        而視奏的核心問(wèn)題是要仔細(xì)、精確,初學(xué)者需要分手視譜,在慢練中求精準(zhǔn)。精準(zhǔn)的含義是在節(jié)奏和高音上的準(zhǔn)確無(wú)誤。節(jié)奏指每個(gè)音的時(shí)值要精準(zhǔn),同時(shí)音高位置要在鍵盤(pán)上準(zhǔn)確無(wú)誤的彈出來(lái),要求做到:音,節(jié)奏,指法,準(zhǔn)確,力度標(biāo)記,觸鍵要求(連、跳、強(qiáng)、弱)對(duì)比嚴(yán)格把關(guān),基本風(fēng)格,雙手力度的平衡(主題及學(xué)聲部音量的比例),彈奏規(guī)范,理解作品表情及各種標(biāo)記的提示,其容易忽視和常見(jiàn)的問(wèn)題:a.調(diào)號(hào)(有無(wú)升降記號(hào)?什么調(diào),大調(diào)還是小調(diào)?)b.譜號(hào),看清雙手各自的譜號(hào),注意有無(wú)譜號(hào)的臨時(shí)變更,加強(qiáng)低音譜的視譜熟練程度,C節(jié)奏:對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),識(shí)別節(jié)奏遠(yuǎn)比識(shí)別不同的高音更難,增強(qiáng)節(jié)拍的概念;d指法:音階彈不流暢總是于指法有關(guān);E休止符:無(wú)聲勝有聲,同樣要在準(zhǔn)確的節(jié)拍中;F速度的一致性:無(wú)論作品篇幅的長(zhǎng)短,在沒(méi)有特別的標(biāo)記時(shí),前后速度因保持一致……

        氣息是演奏的靈魂。氣可化到一個(gè)樂(lè)句的呼吸。上通氣韻,下達(dá)貫氣。沒(méi)有氣息,就沒(méi)有樂(lè)句的起伏、結(jié)構(gòu)和韻律。

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