陳丹

內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第九小學(xué)，內(nèi)蒙古興安盟 137600

1 教師可以采用簡筆畫的教學(xué)方式提升學(xué)生英語單詞的記憶力

在小學(xué)階段的英語教學(xué)，有很多小學(xué)生之前對英語都沒有接觸過，而且小學(xué)階段的學(xué)生比較自由、散漫，也沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習習慣，這就需要教師在對學(xué)生進行教育的過程中，要對學(xué)生的心理進行深入的研究，充分分析現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特征，從而結(jié)合小學(xué)生的實際英語水平，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法。

簡筆畫主要是教師在進行單詞教學(xué)過程中，可以使用簡筆畫的方式，為學(xué)生講解單詞的含義，從而增強學(xué)生對于單詞的記憶力。這種教學(xué)方式的使用，主要是由于小學(xué)生對于事物的認知能力不夠，教師采用簡筆畫的形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠?qū)W(xué)生感官進行刺激，使學(xué)生的記憶力加強，從而能夠提升學(xué)生對于英語單詞的記憶能力，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習興趣。

例如：教師在為學(xué)生講授動物的英語單詞時，像cat、dog、panda這樣的單詞，教師可以為學(xué)生畫出貓的輪廓，讓學(xué)生去猜，在學(xué)生猜出來以后，教師在為學(xué)生講授這個貓的英語名稱，“cat”使學(xué)生對cat這個單詞加深記憶。

2 教師可以采用多媒體的教學(xué)方式提升學(xué)生英語單詞的記憶力

其實多媒體的教學(xué)與簡筆畫的教學(xué)在本質(zhì)上是相同的，都是通過刺激學(xué)生的感官，進而吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生對于英語單詞的學(xué)習興趣，使學(xué)生對于英語單詞的記憶力得到提高。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，絕大多數(shù)的教師在上課時，都會借助多媒體來進行教學(xué)，教師可以運動多媒體，將這些英語單詞轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嫽蛘呤剐∫曨l的方式，促進學(xué)生對于英語單詞的記憶效率，挺好學(xué)生英語單詞記憶的質(zhì)量。由于小學(xué)生的年紀較小，學(xué)生很容易被新鮮的事物吸引，所以教師運用多媒體教學(xué)的方式，不僅能夠掌握學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。

例如：教師在為學(xué)生講授“family”這一課時，教師就可以運用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，作為教學(xué)時的素材，教師在播放視頻時，可以根據(jù)畫面為學(xué)生講授相對應(yīng)的英語單詞，可以加深學(xué)生對于單詞的記憶力，使學(xué)生在學(xué)習的時候能夠感受到充分的快樂。

3 教師可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式提升學(xué)生英語單詞的記憶力

教師在為學(xué)生進行英語單詞的講授時，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，因為小學(xué)階段的英語單詞總量非常多，其中有些單詞可以按照規(guī)律使用思維導(dǎo)圖的方式，進行歸納總結(jié)，使學(xué)生在進行單詞記憶時，能夠有一個相對清晰的思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的方式，進行單詞的記憶，能夠提升學(xué)生對于單詞記憶的效率，可以在較短的時間記住大量的英語單詞，并且記憶的時間也是教長的。

例如：教師在為學(xué)生講授關(guān)于動物的單詞時，教師可以針對以往學(xué)過的動物，進行思維導(dǎo)圖放任制作，教師可以將animal放在中間，向外延伸之前學(xué)過的動物像“cat、dog、tiger、pig、mouse”等等，教師在進行思維導(dǎo)圖教學(xué)時，可以結(jié)合簡筆畫教學(xué)和多媒體教學(xué)，運用多媒體將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，在每個動物單詞的旁邊可以畫上相對應(yīng)的動物，這樣可以加深學(xué)生對于單詞的記憶和理解，使學(xué)生對于單詞的記憶能力提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的作用下，教師應(yīng)該在以往教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際英語學(xué)習的情況，對學(xué)生的心理加以研究，制定出適合學(xué)生的英語學(xué)習方案?，F(xiàn)階段，相對于小學(xué)生來說較為有效的教學(xué)方法，例如：教師可以運用簡筆畫以及借助多媒體來對學(xué)生進行英語教學(xué)，但是這類的教育方法只局限于小學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生，他們的好奇心較重，對事物都會產(chǎn)生新奇感，所以，教師運用他們喜歡的方式進行教學(xué)，能夠提升他們對于英語學(xué)習的興趣。如果教師想要運用適合各個階段的學(xué)習方法，也可以采用思維導(dǎo)圖的方式，這個方法使用與所有階段的學(xué)習。教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，為學(xué)生理清學(xué)習英語的具體思路，教會學(xué)生學(xué)習和記憶英語單詞的方法，從而提升學(xué)生英語單詞的記憶力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習奠定了扎實的基礎(chǔ)。