周幫娥
湖北省襄陽市襄州區(qū)峪山鎮(zhèn)中心幼兒園,湖北襄陽441108
在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)過程中,教師對(duì)于幼兒活動(dòng)能力的肯定是幼兒自我意識(shí)成長,得到更好發(fā)展的先決條件。由于幼兒階段年齡因素影響,身體活動(dòng)能力是實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。由于幼兒在成長時(shí)期正處于主動(dòng)感以及內(nèi)疚感發(fā)展的階段,他們?cè)谌粘5幕顒?dòng)當(dāng)中,更希望自己去完成一些事情,得到他人的肯定,獲得滿足感。例如,父母親做家務(wù)時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭改赣H完成一些力所能及的事情。由于幼兒身體活動(dòng)能力的影響,時(shí)常許多活動(dòng)內(nèi)容被教師和家長所禁止,他們意識(shí)當(dāng)中,會(huì)感覺自己想做的與所應(yīng)該做的事情具有差距,導(dǎo)致幼兒內(nèi)心深處產(chǎn)生內(nèi)疚感。這種現(xiàn)象會(huì)直接影響到幼兒的心理健康,并造成不可估量的損失。因此,在幼兒成長過程中,要有效地解決這一問題,需要先確保幼兒的安全,并保證幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作的發(fā)展。在幼兒的活動(dòng)過程中,包含著許多需要幼兒肢體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,例如,跑、跳、爬等。通過這些日常教學(xué)活動(dòng),幼兒的身體技能得以鍛煉,也能更好地滿足幼兒的主動(dòng)活動(dòng)意識(shí)。
除了讓幼兒在體育活動(dòng)中,對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,避免幼兒出現(xiàn)一些危險(xiǎn)狀況。在體育活動(dòng)當(dāng)中還蘊(yùn)涵著非常豐富的心理健康教學(xué)資源,如,幼兒社會(huì)適應(yīng)、個(gè)人交往、個(gè)人表達(dá)、身體調(diào)節(jié)、情緒控制等能力。以此培養(yǎng)學(xué)生形成自我意識(shí),并讓學(xué)生建立起良好的個(gè)人習(xí)慣。在幼兒的日?;顒?dòng)過程中,進(jìn)行心理健康教育的滲透,是讓幼兒擁有健康心理狀況的最佳選擇。教師在教學(xué)過程中,需要認(rèn)真觀察尋找活動(dòng)中最合適的心理教學(xué)資源。
環(huán)境是重要的教育資源。在幼兒園體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,為實(shí)現(xiàn)幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng),教師可以利用院內(nèi)外自然環(huán)境為輔助,在愉悅幼兒身心的同時(shí),促使其得到身體素質(zhì)的強(qiáng)化。例如,教師可以采用園內(nèi)寬闊的娛樂場地帶領(lǐng)幼兒做韻律操,伴隨音樂進(jìn)行舞動(dòng)表演,在創(chuàng)優(yōu)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望,感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。教師還可以利用園內(nèi)的足球、籃球等運(yùn)動(dòng)器械,開展分層小組運(yùn)球比賽的體育活動(dòng),結(jié)合幼兒的身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)愛好等為幼兒展開分層合作,在教育公平的前提下助力體育運(yùn)動(dòng)順利開展,通過運(yùn)球比賽分層合作的運(yùn)動(dòng)形式,讓幼兒在合作搭檔中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂,在認(rèn)識(shí)自我、尊重他人的同時(shí)愉悅幼兒身心健康發(fā)展。或者,教師還可以利用園外的公園,組織幼兒到公園里放風(fēng)箏、踏青,在歡歌笑語中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉悅身心的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉氛圍,助力幼兒健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
幼兒對(duì)于新鮮事物具有更大的自主探索興趣,那么在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中也不例外,教師可以利用豐富的運(yùn)動(dòng)樣式吸引幼兒鍛煉興趣,在提高幼兒主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),學(xué)會(huì)自我管理。例如,可以開展自主運(yùn)動(dòng),為幼兒設(shè)置球類、民間游戲、合作運(yùn)動(dòng)等區(qū)域,讓幼兒結(jié)合自己的需求選擇運(yùn)動(dòng)方式,在尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上開展自發(fā)運(yùn)動(dòng),自主展示。這樣既可以調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)參與興趣,又可以培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì),同時(shí)在這一過程中,可以利用自主展示這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)自己所選擇的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行表演,以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理?;蛘撸€可以開展主題式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如“超越火線”跑步類的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在小組接力賽、障礙跑、兩人三足合作跑等多類型跑步運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展中鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式,通過運(yùn)動(dòng)方式的創(chuàng)意改編,培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于拼搏的良好心理品質(zhì),在多元化體育運(yùn)動(dòng)樣式的開展中促使幼兒形成良好心理品質(zhì)。同時(shí),在這一階段,教師還可以借助評(píng)價(jià),對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)、賞識(shí),讓幼兒對(duì)自我、對(duì)他人有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),以此來培養(yǎng)其健康情感和心理品質(zhì)。
總之,在幼兒體育活動(dòng)中,滲透心理健康教育內(nèi)容是非常重要的。教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,提升心理健康教育意識(shí)。注重榜樣示范作用,營造良好的體育活動(dòng)氛圍,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,滲透心理健康教育內(nèi)容,提高幼兒心理素質(zhì),讓幼兒身心健康成長。