周幫娥

湖北省襄陽市襄州區(qū)峪山鎮(zhèn)中心幼兒園，湖北襄陽441108

1 幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中滲透，相關(guān)心理健康教育內(nèi)容的可行性

1.1 在游戲活動(dòng)中，幫助幼兒化解所潛在的危機(jī)

在幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)過程中，教師對(duì)于幼兒活動(dòng)能力的肯定是幼兒自我意識(shí)成長，得到更好發(fā)展的先決條件。由于幼兒階段年齡因素影響，身體活動(dòng)能力是實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。由于幼兒在成長時(shí)期正處于主動(dòng)感以及內(nèi)疚感發(fā)展的階段，他們?cè)谌粘５幕顒?dòng)當(dāng)中，更希望自己去完成一些事情，得到他人的肯定，獲得滿足感。例如，父母親做家務(wù)時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭改赣H完成一些力所能及的事情。由于幼兒身體活動(dòng)能力的影響，時(shí)常許多活動(dòng)內(nèi)容被教師和家長所禁止，他們意識(shí)當(dāng)中，會(huì)感覺自己想做的與所應(yīng)該做的事情具有差距，導(dǎo)致幼兒內(nèi)心深處產(chǎn)生內(nèi)疚感。這種現(xiàn)象會(huì)直接影響到幼兒的心理健康，并造成不可估量的損失。因此，在幼兒成長過程中，要有效地解決這一問題，需要先確保幼兒的安全，并保證幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作的發(fā)展。在幼兒的活動(dòng)過程中，包含著許多需要幼兒肢體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，例如，跑、跳、爬等。通過這些日常教學(xué)活動(dòng)，幼兒的身體技能得以鍛煉，也能更好地滿足幼兒的主動(dòng)活動(dòng)意識(shí)。

1.2 體育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著大量與心理健康教育資源

除了讓幼兒在體育活動(dòng)中，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，避免幼兒出現(xiàn)一些危險(xiǎn)狀況。在體育活動(dòng)當(dāng)中還蘊(yùn)涵著非常豐富的心理健康教學(xué)資源，如，幼兒社會(huì)適應(yīng)、個(gè)人交往、個(gè)人表達(dá)、身體調(diào)節(jié)、情緒控制等能力。以此培養(yǎng)學(xué)生形成自我意識(shí)，并讓學(xué)生建立起良好的個(gè)人習(xí)慣。在幼兒的日?；顒?dòng)過程中，進(jìn)行心理健康教育的滲透，是讓幼兒擁有健康心理狀況的最佳選擇。教師在教學(xué)過程中，需要認(rèn)真觀察尋找活動(dòng)中最合適的心理教學(xué)資源。

2 幼兒體育活動(dòng)中，心理健康教育滲透的策略分析

2.1 利用幼兒園內(nèi)外自然環(huán)境，愉悅幼兒身心健康發(fā)展

環(huán)境是重要的教育資源。在幼兒園體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以利用院內(nèi)外自然環(huán)境為輔助，在愉悅幼兒身心的同時(shí)，促使其得到身體素質(zhì)的強(qiáng)化。例如，教師可以采用園內(nèi)寬闊的娛樂場地帶領(lǐng)幼兒做韻律操，伴隨音樂進(jìn)行舞動(dòng)表演，在創(chuàng)優(yōu)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。教師還可以利用園內(nèi)的足球、籃球等運(yùn)動(dòng)器械，開展分層小組運(yùn)球比賽的體育活動(dòng)，結(jié)合幼兒的身體素質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)愛好等為幼兒展開分層合作，在教育公平的前提下助力體育運(yùn)動(dòng)順利開展，通過運(yùn)球比賽分層合作的運(yùn)動(dòng)形式，讓幼兒在合作搭檔中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，在認(rèn)識(shí)自我、尊重他人的同時(shí)愉悅幼兒身心健康發(fā)展。或者，教師還可以利用園外的公園，組織幼兒到公園里放風(fēng)箏、踏青，在歡歌笑語中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉悅身心的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉氛圍，助力幼兒健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 開展多元化體育運(yùn)動(dòng)樣式，培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)

幼兒對(duì)于新鮮事物具有更大的自主探索興趣，那么在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中也不例外，教師可以利用豐富的運(yùn)動(dòng)樣式吸引幼兒鍛煉興趣，在提高幼兒主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自我管理。例如，可以開展自主運(yùn)動(dòng)，為幼兒設(shè)置球類、民間游戲、合作運(yùn)動(dòng)等區(qū)域，讓幼兒結(jié)合自己的需求選擇運(yùn)動(dòng)方式，在尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上開展自發(fā)運(yùn)動(dòng)，自主展示。這樣既可以調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)參與興趣，又可以培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)，同時(shí)在這一過程中，可以利用自主展示這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己所選擇的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行表演，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理?；蛘?，還可以開展主題式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如“超越火線”跑步類的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在小組接力賽、障礙跑、兩人三足合作跑等多類型跑步運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展中鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，通過運(yùn)動(dòng)方式的創(chuàng)意改編，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于拼搏的良好心理品質(zhì)，在多元化體育運(yùn)動(dòng)樣式的開展中促使幼兒形成良好心理品質(zhì)。同時(shí)，在這一階段，教師還可以借助評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)、賞識(shí)，讓幼兒對(duì)自我、對(duì)他人有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，以此來培養(yǎng)其健康情感和心理品質(zhì)。

總之，在幼兒體育活動(dòng)中，滲透心理健康教育內(nèi)容是非常重要的。教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升心理健康教育意識(shí)。注重榜樣示范作用，營造良好的體育活動(dòng)氛圍，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透心理健康教育內(nèi)容，提高幼兒心理素質(zhì)，讓幼兒身心健康成長。