李曉紅

黑龍江省虎林市東誠鎮(zhèn)中心學(xué)校，黑龍江虎林 158400

1 潛能生的形成原因

1.1 不成熟的心理導(dǎo)致不良行為的產(chǎn)生

學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展變化的時(shí)期。從心理方面來看，一方面，他們由少時(shí)的依賴性逐漸向獨(dú)立性過渡，顯然有了一定的思想，有了一定的自主判斷能力，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性突出；另一方面，他們的心理發(fā)育還不成熟，心理比較脆弱、稚嫩，容易極端、片面、消沉、缺乏理智。

1.2 家庭教育失當(dāng)

許多潛能生大多出自問題家庭。在潛能生家庭中，經(jīng)?？梢砸姷揭韵聨追N類形：（1）破碎型家庭。（2）專制型家庭。（3）溺愛型家庭。（4）不良行為型家庭。（5）留守型家庭。

1.3 學(xué)校教育失誤

教師在面對(duì)這一學(xué)生群體時(shí)，往往會(huì)忽視學(xué)生間的差異性，期望用同樣的內(nèi)容、時(shí)間、方法教會(huì)每一個(gè)不同的學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的差異是客觀存在的，每個(gè)人不可能都站在同一起跑線上，不可能用同樣的速度，沿著惟一的途徑，達(dá)到相同的終點(diǎn)。

2 探索潛能生轉(zhuǎn)化策略

2.1 揚(yáng)其長、避其短、激發(fā)潛能生的自尊心

潛能生有消極性，也有積極性，有逆反心理，也有求知欲望，所以發(fā)揮小組這個(gè)家庭的作用，組員的寬容、微笑、體貼、以及會(huì)意的眼神，都能令他產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且利用潛能生的長處，交給他們?yōu)槿M乃至全班服務(wù)的任務(wù)，相信他，點(diǎn)燃他自信的火種，獲得奮進(jìn)的勇氣，孩子的自尊心一旦得到滿足，可釋放出無限的能量，深藏的求知欲望就會(huì)熊熊燃燒起來。

王年友，男，六年級(jí)學(xué)生。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，整天在混日子。他自控能力差，上課精神不振，叫他起來回答問題，他就一臉茫然。對(duì)于作業(yè)，他總是潦潦草草，不知道自己寫的是什么。

對(duì)于王年友，我不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，建立良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化潛能生的首要條件。平時(shí)我努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，他撿到錢交給老師；他主動(dòng)承擔(dān)起為班級(jí)搬運(yùn)桶水的任務(wù)；他體育好，曾在虎林市運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲全市小學(xué)組壘球第三名，得了一個(gè)大大的獎(jiǎng)牌，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，我在班級(jí)及時(shí)表揚(yáng)他，幫助他樹立自信心和自尊心。

2.2 發(fā)揮組長的領(lǐng)頭人作用，帶領(lǐng)潛能生笨鳥先飛

正如俗話所說，尺有所短，寸有所長。學(xué)困生在德、智、體諸方面，只要我們老師有愛心、有耐心去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，都能從中找出閃光點(diǎn)，繼而進(jìn)行及時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)、因勢利導(dǎo)，以此為促其進(jìn)步、轉(zhuǎn)化的誘因，與此同時(shí)哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，在課堂提問時(shí)，可安排一些對(duì)于學(xué)困生來說屬于'跳起來可摘到果子'的問題，讓學(xué)困生回答，給他成功的機(jī)會(huì)，答對(duì)了及時(shí)給予鼓勵(lì)。那么，他們勁頭就會(huì)更足，對(duì)自己也充滿信心。

2.3 多關(guān)注 ，多關(guān)愛，對(duì)癥下藥

平常，我非常關(guān)愛王年友，用母親般的愛去溫暖他。課堂上，我對(duì)他特別關(guān)注。經(jīng)常讓他來回答問題，讓他朗讀課文，讓他積極參與到課堂上來，并及時(shí)表揚(yáng)他鼓勵(lì)他。如果哪一次的聽寫生字全對(duì)，我就會(huì)大大地表揚(yáng)他，讓他體會(huì)到成功的喜悅，讓他感受到同學(xué)們敬佩的目光。每當(dāng)這時(shí)他總會(huì)把胸脯挺起來，坐得端端正正地，有時(shí)一節(jié)課也不亂一下。在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)他完不成家庭作業(yè)的情況，對(duì)他有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，并且盡可能陪著他做，盡量在學(xué)校完成大部分作業(yè)。

2.4 采用“一對(duì)一”幫扶的辦法，幫助潛能生進(jìn)步

在班里中，我挑選了一個(gè)成績好，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。安排他們坐同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還幫助他聽寫生字，幫助他檢查背誦，幫助他搞好閱讀，幫助他提高學(xué)習(xí)成績，而他也愿意接受“小老師”的領(lǐng)導(dǎo)。

2.5 取得效果

剛開始，王年友還是反反復(fù)復(fù)，上課時(shí)而聽，時(shí)而不聽。作業(yè)雖然寫了，但相當(dāng)潦草，有時(shí)候數(shù)量還不夠，聽寫生字的時(shí)候錯(cuò)誤很多。背課文也是拖拖拉拉，不夠熟練。課前預(yù)習(xí)不到位，課堂上讀書磕磕巴巴，錯(cuò)誤很多。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他上課比較積極了，也常常舉手發(fā)言。讀書慢慢地變得流利了，作業(yè)也認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進(jìn)步。尤其是作文方面，進(jìn)步很大。期中考試他還考了70 多分，我表揚(yáng)了他，還給他發(fā)了獎(jiǎng)品。

實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵，不僅在道理上，而更要在情感上關(guān)愛潛能生，看到其可愛之處，你是真愛他們，還是表面上做文章，學(xué)生都可以體驗(yàn)出來，只有真誠愛他們，教育他們才有效。對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并與家庭教育、社會(huì)教育形成合力，相信我們的工作就不會(huì)白做，辛勤的汗水終會(huì)澆灌出美麗的鮮花。