汪鼎喜

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好地幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，還能夠有效提高教學(xué)效率。因此，教師如何在《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)中充分利用翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)值得思考的問題。本文通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用案例分析，以期能夠加強(qiáng)教師的《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)效率和學(xué)生的商品歸類能力。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 《進(jìn)出口商品歸類》 教學(xué)方法

我國(guó)的《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)體系從未存在過到不斷的豐富，教學(xué)方法也隨之在不斷演變，教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn)。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與完善，教師可以在短時(shí)間內(nèi)利用資源為學(xué)生營(yíng)造沉浸式的教學(xué)環(huán)境，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解文章表層含義，還要深入的探究商品歸類的規(guī)律等。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步應(yīng)用，能夠有效的提高學(xué)生的商品歸類能力。

1翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)的作用

1.1提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率

現(xiàn)階段，部分職業(yè)院校的《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，作為一種比較新穎的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有效的結(jié)合了形象思維和抽象思維，通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠幫助教師更好的開展《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)，不僅能夠改善教師和學(xué)生傳統(tǒng)的交流模式，幫助學(xué)生掌握商品的實(shí)際含義和特點(diǎn)，利用翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)一步完成預(yù)置教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更加掌握商品歸類的內(nèi)容。

1.2有助于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

在以往的《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)模式中，主要由教師進(jìn)行講解式的知識(shí)傳授，大多數(shù)為單向溝通，忽視了學(xué)生的商品歸類能力的培養(yǎng)，面對(duì)復(fù)雜的商品內(nèi)容，以及相當(dāng)數(shù)量的商品編碼，這樣的模式很難有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠有效的將學(xué)習(xí)放置在實(shí)際情景之中，還可以大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而提升《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2應(yīng)用案例分析

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)資源能夠得到有效地利用，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)《進(jìn)出口商品歸類》操作的基本知識(shí)，然后掌握更多的相關(guān)技能，主要可以分為三個(gè)階段：

第一階段，即課前準(zhǔn)備階段。在這一階段，需要教師提前使用教學(xué)軟件，發(fā)布一些關(guān)于《進(jìn)出口商品歸類》的真實(shí)案例和預(yù)習(xí)任務(wù)，提出一些比較簡(jiǎn)單的問題，例如，什么是《進(jìn)出口商品歸類》？在怎樣的情況下需要實(shí)施《進(jìn)出口商品歸類》？等。而對(duì)于學(xué)生來說，需要觀看教師上傳的學(xué)習(xí)資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且需要及時(shí)向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用軟件的后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，看到每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，提交問題的內(nèi)容，還可以查看到哪個(gè)學(xué)生沒有完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。在了解這些情況之后，教師需要根據(jù)學(xué)生所反饋的信息，對(duì)課上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，針對(duì)《進(jìn)出口商品歸類》的基本歸類方法這一難點(diǎn)，在課堂之上可以播放實(shí)際歸類的步驟，讓一些比較抽象的原理知識(shí)變得更加具體化和形象化，這樣更加有利于學(xué)生的理解。而對(duì)于進(jìn)出口商品歸類的操作步驟來說，為了保證學(xué)生能夠更好地記住操作步驟，教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并告知學(xué)生可能會(huì)在課堂之上選取一些同學(xué)進(jìn)行具體的操作展示。

第二階段，即課堂教學(xué)階段。在課堂之上，可以將教學(xué)內(nèi)容氛圍理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。在教學(xué)開始時(shí)，教師可以設(shè)定一個(gè)教學(xué)情境，以便于學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，教師可以播放《進(jìn)出口商品歸類》的實(shí)例視頻，然后針對(duì)預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問或者實(shí)際操作，從而檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)一些回答錯(cuò)誤率較高的問題，教師可以讓學(xué)生分小組討論，然后教師讓小組之間模擬商品歸類的實(shí)際流程，然后在進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決《進(jìn)出口商品歸類》的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。

第三階段，即課后拓展階段。在這一階段，主要是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，然后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一些商品歸類案例，讓學(xué)生可以探究疑難，也可以讓學(xué)生閱讀一些課外資料。通過軟件布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也以便于教師更好的了解學(xué)生具體的掌握情況。

3完善翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的建議

3.1重歸類實(shí)操案例轉(zhuǎn)化，企業(yè)工作流程直接對(duì)接課堂

為了能夠提高學(xué)生商品分類的實(shí)踐能力，可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，從企業(yè)手中直接了解到第一線的商品歸類資料，還可以通過組建群組的方式，聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，將他們將實(shí)際的工作中內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，作為翻轉(zhuǎn)教學(xué)的案例，這樣的教學(xué)案例更加貼近市場(chǎng)需求。除此之外，在學(xué)習(xí)的過程中，還可以幫助企業(yè)進(jìn)行進(jìn)出口商品的歸類，幫助企業(yè)解決問題，從而提高學(xué)生的商品歸類能力。

3.2整合教學(xué)資源，總結(jié)教學(xué)規(guī)律

對(duì)于《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)的內(nèi)容來說，教師應(yīng)該提前充分了解學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的需求，然后結(jié)合自身的教學(xué)情況和經(jīng)驗(yàn)來制定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)計(jì)劃，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)資源，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的商品歸類能力。同時(shí)，作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師還可以組織學(xué)生參加各類活動(dòng)和比賽，總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)，然后不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重商品歸類的實(shí)踐教學(xué)。除此之外，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，還可以采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，也就是按照每一類或者每一章節(jié)等排列規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加清晰的了解商品的每一個(gè)大類和其中的每一個(gè)小類，還可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同商品之間關(guān)系的理解，從而為稅則號(hào)列的查找打下基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，有效的提升《進(jìn)出口商品歸類》教學(xué)的效率，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于商品歸類的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

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