潘富強

摘? 要：隨著科技的發(fā)展和時代的進步，社會對人才的要求也越來越高。中職學生作為社會群體的一部分，是不容忽視的。學校在培養(yǎng)學生技能的同時，也需要幫助學生克服心理上的困難，提高他們戰(zhàn)勝困難的決心。體育的精神正是中職學生需要的，能很好地影響他們。所以體育教學，不僅能提升學生的體能，也能磨練學生的品質。本文將簡要分析中職學生的特點、體育對學生所產(chǎn)生的積極作用，以及如何運用體育培養(yǎng)學生的意志品質。

關鍵詞：中職? 體育? 學生? 意志品質

中圖分類號：G718? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0117-02

中職學生是一個相對比較特殊的群體，他們的學習成績、意志力方面都比較弱，需要學校老師給予及時的引導和指出。中職學校在為國家培養(yǎng)技術人才時，要鼓勵學生積極參與體育活動，充分運用體育精神，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品格的技能隊伍。

1? 中職學生的特點

1.1 叛逆心較重

中職學生的年齡一般都在15～18歲左右，這個階段的學生，正處于青春叛逆期。對于家長和老師的勸導完全聽不進去，家長和教師反對的事情，他們還一定要去做，支持的事情，他們就一定不會做，完全就是不撞南墻不回頭;對新鮮事物有很強烈的興趣，喜歡上網(wǎng)、打游戲;對事物沒有一個很好的分辨能力，完全憑自己的心情和感覺做事，不考慮后果;在困難面前很容易退縮，一遇到困難，就打退堂鼓。而且青春年少的學生，很容易因為性格和生活環(huán)境的原因，形成一個個小團體，團隊之間的成員由于各方面都比較相似，大家互相影響，不利于各自良好品格的形成。

1.2 缺乏自信心

中職學生基本上都是初中時期成績不是很好的學生，或者是由于家庭條件原因選擇了上中職學校。在社會上，人們對中職生的評價也不是很好，認為他們就是成績差、行為習慣差的孩子。種種原因，導致了他們自信心缺乏，沒有了學習的動力。在原本知識基礎就比較弱的情況下，在進行繼續(xù)學習時，聽不懂教師的授課內容，就更加不容易融入課堂。在這個時候，很多學生會自暴自棄，以致于放棄學業(yè)。

1.3 沒有明確目標

很多讀中職學校的學生，由于長期以來對學習目的的不明確性，他們不知道自己到底該做什么，可以做什么，所以在學校的選擇上，也并不是根據(jù)自己的意愿，而是形式所迫，或者是家長的意愿，家長讓做什么就做什么，對自己將來沒有規(guī)劃，沒有一個清晰的認識。

1.4 價值觀存在偏差

由于年齡和心理的作用，大多數(shù)中職學生的價值觀存在偏差。常常以自我為中心，以自己的喜好為主。在和同學發(fā)生矛盾時，不能從自身找原因，處處認為是他人過錯;在面對外界問題時，不能擺正自己的位置，無法分辨對錯，沒有一個客觀正確的評判力。

2? 體育在中職教育中的積極作用

體育的根本是為了鍛煉身體，促進人的體格發(fā)展，確保身體的健康發(fā)展，而體育所具有的感染力、號召力、凝聚力能對人的性格形成產(chǎn)生重要的影響。大多數(shù)中職生對學習沒有興趣，意志力不堅定;在思想上懶散，沒有上進心;對外界的誘惑毫無抵抗力，最根本的原因就是沒有一個堅定的意志力。體育競技中的拼搏、進取精神能很好地感染他們，讓他們感受到積極健康的生活態(tài)度和精神風貌。

3? 在體育中培養(yǎng)學生的意志品質的舉措

3.1 培養(yǎng)學生的紀律意識

對中職學生進行紀律意識的培養(yǎng)是十分重要的。中職學生的學習習慣和行為習慣相對來說，是比較差的。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，無論是在學校，還是將來進入社會，紀律性是必不可少的，也是培養(yǎng)他們具有魅力的人格不可或缺的一課。體育教育中，每一項運動都有對應的游戲規(guī)則，一旦犯規(guī)，就會受到懲罰。例如，在足球這一項體育活動，對于前鋒、中鋒、后衛(wèi)、守門員等場上的11名隊員都有各自的比賽準則，不可逾越。因此，體育老師在體育課上，可以讓學生擔任每一項比賽的裁判，讓他們了解游戲的規(guī)則，紀律的重要性。還可以讓學生自定體育項目，設定項目規(guī)章制度。這樣可以讓學生認識到遵守紀律的重要性，養(yǎng)成遵守紀律的習慣。對于他們的學習以及將來走入社會有很大幫助。

3.2 培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識

人是一個單獨的個體存在于社會中，但是各種事物的產(chǎn)生和形成需要人與人之間的共同協(xié)作才能完成。體育項目是一項競技賽，但也是一項合作賽，沒有一項體育項目是單個人可以完成的。一個項目的完成都需要教練、陪練、助教等等很多成員共同完成。因此，中職體育教師在進行體育教學時，要讓學生充分感受到團隊的力量，不能讓學生有個人主義，時時事事都按自己的想法，完全不顧忌其他同學。很多學生認為自己的體育能力好，能自己完成，這時教師需要對學生進行糾正，告知學生體育項目的性質和特點。體育活動是一個集體活動，需要共同努力完成。例如接力比賽，教師可以安排體能差和體能弱的學生為一組，讓每一組的實力盡量均衡，有意識地讓學生們知道，協(xié)作幫助的重要性。團隊協(xié)作要求每一位成員共同努力，在發(fā)生分歧時，能有大局意識;在遇到問題時，能共同解決;當團隊利益與個人利益沖突時，能犧牲個人利益。團隊協(xié)作可以很好地改變學生以自我為中心的個性，有利于學生形成有博愛精神，懂得尊重他們的良好品格。所以在體育教學中，教師可以經(jīng)常組織團隊協(xié)作的體育項目，幫助學生理解團隊協(xié)作的意義和作用，增強他們的責任心和團隊意識。

3.3 培養(yǎng)學生健全的人格

中職學生時代，是學生形成健全的人格的重要時期，而體育中的“公平、公正”理念，能很好地影響他們。中職體育教師在上體育課時，就不能僅限于注重學生的體能訓練和技能培訓，要將體育精神傳遞給學生。在課堂上，教師可以向學生講解每一個體育項目的由來，以及在體育項目中發(fā)生過的比較有意義的事件，對學生進行引導。可以通過觀看體育節(jié)目;了解體壇人物;組織各種體育賽事，讓學生在潛移默化中感受體育精神。教師還可以通過提問的方式，讓學生們講述出他們喜歡的體育人物，以及對他們產(chǎn)生的影響，樹立“賽場人物”在他們心目中的位置。通過運用體育精神，對學生進行心理上的洗禮，幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們健全的人格魅力。

3.4 提升學生的自信心

學生成績差或者行為習慣差，并不是他們的智力有問題，而是由于他們對自己沒有信心，以及長久以來“被拋棄”的感覺。對于學生來講，任何一件小事都可能樹立他們的信心，讓他們能很快融入到活動中。中職體育教師在進行教學時，要根據(jù)不同學生的體能情況，制定相應的訓練。例如，在要求學生完成跑步訓練時，教師可以通過和學生商量，讓學生自己選擇能跑的圈數(shù)，這樣，可以增強學生的成就感，體會到成功的喜悅。教師對于體能不好的學生，在完成每一個項目時，可以給予適當?shù)墓膭?，有利于提升學生的自信心，調動他們挑戰(zhàn)新目標的興趣。任何事情不是一帆風順的，體育也不例外。在樹立學生信心的同時，要讓學生明白，困難是永遠存在的，在面對困難時，要懂得如何去克服、解決，而不是選擇逃避。因此，在體育教學中，教師也同樣需要為學生設置障礙，要讓學生親身體驗失敗的意義，明白每一次的失敗，都是為了下一次的更好成長。學生在一次次的自我挑戰(zhàn)中，不斷認識自己，戰(zhàn)勝自己，才能更好地擁有自信心。

4? 結語

學生良好的意志品質，不是一朝一夕形成的，需要教師和學生的共同努力，堅持不懈。在中職體育教育中，教師需要抓住每一個機會，讓中職學生重塑信心，做一個有紀律、有意志力、有人格魅力的新時代好青年。

參考文獻

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