李琴

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求不斷提高，重點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。職業(yè)院校充分認(rèn)識(shí)到技能競(jìng)賽能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，技能競(jìng)賽水平的高低是衡量職業(yè)院校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。以汽車(chē)機(jī)電維修競(jìng)賽教學(xué)為基礎(chǔ)，針對(duì)“以賽促學(xué)、以賽促教”的新型教學(xué)方式展開(kāi)了一系列論述，希望對(duì)今后的教育工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);以賽促教;汽車(chē)機(jī)電維修;教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.11.079

0 引言

傳統(tǒng)情況下，學(xué)校的授課模式均以教師講解、學(xué)生聽(tīng)課為主，然而，此種授課模式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，此外，師生之間的互動(dòng)性也無(wú)法得以充分體現(xiàn)。若我們將學(xué)生競(jìng)賽引入具體的教學(xué)過(guò)程中，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而起到提高教學(xué)效果的作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)慕M織競(jìng)賽可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高教師的整體水平均有一定的幫助。

1 教學(xué)模式的內(nèi)涵

基于對(duì)教育領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的考慮，為了使學(xué)生充分領(lǐng)略課堂的教學(xué)內(nèi)容，并將其合理地運(yùn)用于實(shí)踐中，我們提倡“以賽促學(xué)、以賽促教”的實(shí)踐教學(xué)模式。該教學(xué)模式中，競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將競(jìng)賽與教學(xué)融為一體，以競(jìng)賽為基準(zhǔn)，全面提高參賽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)水平，并進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)師生共同培養(yǎng)、全面提高的目標(biāo)。

2 教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 合理制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

對(duì)于職業(yè)院校而言，其人才培養(yǎng)的核心要求主要是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，以技能競(jìng)賽為基本教學(xué)方式，以各單位對(duì)于人才的基本要求為基準(zhǔn)，全面培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而完成學(xué)校與企業(yè)之間的良好銜接。因此，針對(duì)汽車(chē)機(jī)電維修項(xiàng)目，需制訂符合人才培養(yǎng)要求的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.2 組建高素質(zhì)雙師型教師團(tuán)隊(duì)

從某種角度而言，對(duì)汽車(chē)機(jī)電維修競(jìng)賽參賽選手水平具有決定性影響因素的是競(jìng)賽指導(dǎo)教師的整體水平。近些年，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中始終堅(jiān)持特定的發(fā)展方案，即名師帶動(dòng)名校發(fā)展，因此，學(xué)校在具體的發(fā)展過(guò)程中十分注重對(duì)于“雙師型”教師的培養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)于“雙高型”教師的培養(yǎng)也十分關(guān)注，基于此，學(xué)校常常挑選綜合水平相對(duì)較高的教師參加各種專(zhuān)業(yè)化教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)活動(dòng)在一定程度上提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平。除此之外，專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的組建對(duì)于教師結(jié)構(gòu)的完善具有一定的積極影響，這對(duì)于技能大賽的順利開(kāi)展十分有利。

2.3 搭建技能比賽平臺(tái)全面培養(yǎng)學(xué)生技能

自學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校對(duì)于汽車(chē)機(jī)電維修的學(xué)生便應(yīng)全面融入技能競(jìng)賽教學(xué)。教師在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行教授的過(guò)程中，應(yīng)將技能競(jìng)賽融入到教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，并將其視為教學(xué)的一項(xiàng)核心內(nèi)容，使全體學(xué)生參與其中，逐步提高學(xué)生的參賽主動(dòng)性?；诖?，使“以賽促學(xué)、以賽促教”的基本目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

3 教學(xué)模式的保障機(jī)制

3.1 過(guò)程保障機(jī)制

整個(gè)汽車(chē)機(jī)電維修競(jìng)賽模塊的確定均應(yīng)基于特定的前提，即以汽車(chē)機(jī)電維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以用人單位的實(shí)際需求為參考指標(biāo)，由專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)制定最終的競(jìng)賽方案;為了使競(jìng)賽內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，應(yīng)安排專(zhuān)業(yè)教師人員對(duì)兩者內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)，最大程度地確保兩者的匹配度;對(duì)于教研室主任，其應(yīng)基于學(xué)校教師的基本情況，確定一些頗具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的任課教師，組建成專(zhuān)業(yè)化的競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)整個(gè)競(jìng)賽的內(nèi)容等作出合理性評(píng)估與改善，使競(jìng)賽內(nèi)容較好地適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，全面提高參賽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能水平。

3.2 獎(jiǎng)勵(lì)保障機(jī)制

為了提高學(xué)生參與汽車(chē)機(jī)電維修競(jìng)賽的積極性，應(yīng)設(shè)立更為豐富的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于競(jìng)賽過(guò)程中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合其具體成績(jī)，在綜合測(cè)評(píng)成績(jī)中予以適當(dāng)?shù)募臃?，并?yōu)先考慮對(duì)其獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選;為了激發(fā)相關(guān)教師的工作積極性，應(yīng)設(shè)立良好的教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于競(jìng)賽指導(dǎo)成績(jī)突出的教師，除了對(duì)于進(jìn)行一定的表彰之外，還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4 結(jié)語(yǔ)

“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施可極大地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能水平，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用也將在一定程度上有所提升。若高年級(jí)學(xué)生參與具體的競(jìng)賽活動(dòng)，并獲得一定的成績(jī)，則可較好地示范于低年級(jí)學(xué)生，并對(duì)低年級(jí)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，這對(duì)于技能競(jìng)賽的循環(huán)舉辦具有十分重要的意義。

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