王丹鳳 孫紅梅

摘要：大學(xué)生思想政治工作是高校的重點(diǎn)工作，隨著內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐步增加，少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作的重要性日益凸顯，如何做好相關(guān)教育工作已引起各高校思政工作者的重視。本文從高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作的意義、高校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及思想政治工作中面臨的困境，存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，同時(shí)對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新研究的必要性進(jìn)行總結(jié)，并探索高校少數(shù)民族學(xué)思想政治工作創(chuàng)新研究的有效方法和途徑。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地高校;少數(shù)民族學(xué)生;思想政治工作

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GH180107）

中圖分類號(hào)： G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：? A ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI編號(hào)：? ?10.14025/j.cnki.jlny.2019.22.086

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記的民族觀成為民族工作的指導(dǎo)基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)和感悟習(xí)近平總書記民族觀內(nèi)涵是做好民族工作的基石，在高校中做好少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作是對(duì)習(xí)近平總書記民族觀最好的詮釋。

1 高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作的意義

我國(guó)是歷史悠久的多民族國(guó)家，少數(shù)民族人口數(shù)量較大，其中大部分人口聚居在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，綜合國(guó)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力與日俱增，同時(shí)也拉大了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化差距。當(dāng)前，長(zhǎng)期以來(lái)形成的地域、民族和文化的封閉性是制約少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的主要問(wèn)題，導(dǎo)致了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，而這種滯后來(lái)源于少數(shù)民族地區(qū)知識(shí)文化的落后、思想意識(shí)的封閉。要振興少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，必須大力發(fā)展少數(shù)民族教育，全面培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的少數(shù)民族人才。

近年來(lái)，隨著我國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)“西部大開(kāi)發(fā)”人才計(jì)劃，教育部、國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部、國(guó)家民委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，又陸續(xù)推出“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”等相關(guān)政策，有更多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)及深造。但由于少數(shù)民族地區(qū)與內(nèi)地及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在文化發(fā)展、民族風(fēng)俗、宗教信仰、語(yǔ)言習(xí)慣、教育水平等方面的差異，到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生通常在與高校融合的過(guò)程中，在思想上或心理上會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題及矛盾。因此，對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育工作，是大力開(kāi)展少數(shù)民族教育、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族人才的重要基石，也是貫徹和落實(shí)黨的民族政策、教育方針，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)振興、民族大團(tuán)結(jié)的有力保障。

現(xiàn)階段，在我國(guó)內(nèi)地普通高校中，少數(shù)民族學(xué)生已經(jīng)成為高校大學(xué)生群體中的重要組成部分。少數(shù)民族學(xué)生是一個(gè)重要又特殊的群體，他們作為我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，是未來(lái)民族事業(yè)發(fā)展中的建設(shè)者和實(shí)踐者，是我國(guó)極其寶貴的人才儲(chǔ)備。做好少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作不僅有利于我國(guó)人才的培養(yǎng)，也有利于少數(shù)民族地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及民族地區(qū)的安定團(tuán)結(jié)，更有利于我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定。

加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作，是培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要途徑，各高校思想政治教育工作者要本著“政治上關(guān)心、生活上照顧、學(xué)習(xí)上堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律上嚴(yán)格要求”的原則來(lái)培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的綜合能力。引導(dǎo)高校少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀和發(fā)展觀，在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)高校德育工作的有效性。

2 高校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及思想政治工作面臨的困境

準(zhǔn)確地把握高校中少數(shù)民族學(xué)生的基本情況及特點(diǎn)，是做好高校思想政治工作的必要前提。

2.1高校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

2.1.1 民族影響較深 少數(shù)民族學(xué)生長(zhǎng)期生活的地區(qū)多以本民族群眾為主，受到民族文化影響，具有較深的民族意識(shí)和宗教思想。而在高校就讀期間，面對(duì)的同學(xué)又多以漢族學(xué)生為主，學(xué)生間的文化差異使得其在心理上會(huì)加以比較，而民族影響對(duì)他們有更為具體的涵義和特殊的感情。

2.1.2 心理排解能力較弱 少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)生活之后，交際圈擴(kuò)大了很多，與其他學(xué)生的交流增多。而他們從小生活學(xué)習(xí)的環(huán)境相對(duì)閉塞，大多數(shù)限于本民族之間交流。以致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、民族文化、生活習(xí)慣等方面與所在高校的其他學(xué)生差異較大，這就需要有較好的心理調(diào)解能力。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題和矛盾時(shí)，一旦無(wú)法及時(shí)排解或疏導(dǎo)，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等若干心理問(wèn)題。加之部分少數(shù)民族學(xué)生家庭相對(duì)貧困，容易產(chǎn)生自卑心理，從而導(dǎo)致抵觸與其他民族同學(xué)的正常交往。

2.2少數(shù)民族學(xué)生在高校思想政治工作中面臨的困境

2.2.1 多元文化對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想碰撞 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入多元化信息社會(huì)。少數(shù)民族學(xué)生的思想受到多方面的沖擊，在多元文化的選擇汲取過(guò)程中，如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為主流文化，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生自覺(jué)選擇多元文化中的精華來(lái)完善自我，這已成為時(shí)下高校思政教育工作中亟待解決的一個(gè)難題。對(duì)于民族主義思想的少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)形成自我意識(shí)，可能不具備較強(qiáng)的鑒別能力，其中的一些糟粕思想同時(shí)容易被認(rèn)可和接受。

2.2.2 課堂教學(xué)效果對(duì)少數(shù)民族學(xué)生思想影響的制約 在高校思政課堂上，很多高校針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育課程在一定程度上增加了新內(nèi)容，但大多沒(méi)有增設(shè)差異化的教育課程，使得部分少數(shù)民族學(xué)生的思想政治課程教學(xué)效果收效甚微。

2.2.3 思政課程教學(xué)方法比較單一，未實(shí)行差異性教學(xué) 少數(shù)民族學(xué)生因民族風(fēng)俗和長(zhǎng)期的生活背景，相對(duì)于漢族學(xué)生而言，對(duì)除本民族以外的思想政治教育形式和教育內(nèi)容接受較難。而在實(shí)際的思政教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，又忽略少數(shù)民族學(xué)生的特殊教育背景，沒(méi)有實(shí)行差異性教育，缺乏因材施教的思政課程設(shè)置和差異性教學(xué)方法。

3 高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作中存在的問(wèn)題

3.1管理機(jī)制缺乏靈活性，制度不健全

近年來(lái)，高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作在體制和機(jī)制方面正不斷完善，基本形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)的三級(jí)管理模式。但在社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，各高校思想政治教育工作的發(fā)展和學(xué)生群體特征不斷變化，少數(shù)民族學(xué)生日常思想政治教育工作仍存在管理機(jī)制不靈活，制度不健全的問(wèn)題。

3.2 教育方法僵化

現(xiàn)階段，在高校中“灌輸式”的課堂教育方法仍然占有主導(dǎo)地位，個(gè)別高校教師往往根據(jù)自己的價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，但受傳統(tǒng)觀念的影響，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有及時(shí)更新，不能與時(shí)俱進(jìn)。因此，常常會(huì)出現(xiàn)在思想政治教育工作中投入很大，但效果不理想的情況。

3.3 校園文化對(duì)少數(shù)民族學(xué)生日常思想政治工作影響力不足

高校的教育環(huán)境可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”?！坝箔h(huán)境”指校園地理位置、建筑、園林綠化等自然人文環(huán)境。“軟環(huán)境”指意識(shí)形態(tài)，包括校訓(xùn)、?；?、校史、網(wǎng)絡(luò)、主題活動(dòng)及各種規(guī)章制度和社團(tuán)活動(dòng)等輿論氛圍、學(xué)術(shù)氛圍和生活氛圍。當(dāng)前，高校少數(shù)民族學(xué)生日常思想政治教育中，通過(guò)建設(shè)大學(xué)文化，營(yíng)造大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，從人文的潛環(huán)境影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而影響、引領(lǐng)社會(huì)主流文化的再創(chuàng)造作用還很薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4 高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新研究的必要性

2016年12月8日，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在國(guó)家戰(zhàn)略和全面深化高等教育改革的時(shí)代背景下，高校思想政治工作對(duì)于高等教育、社會(huì)發(fā)展、民族穩(wěn)定具有十分重要的意義，必須重視并加強(qiáng)。

少數(shù)民族學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展不可或缺的人才資源，推動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)一步深化，是當(dāng)前高校思想教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的變化，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園生活的影響日趨嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴也不斷加深。網(wǎng)絡(luò)方面的因素，促進(jìn)了高校少數(shù)民族學(xué)生思想的復(fù)雜性和多樣性，給少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。

高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，客觀上要求高校思想政治教育工作者遵循一般思想政治教育工作的方法和原則，同時(shí)更要把握在少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作中主體、客體的特殊性和復(fù)雜性，并重視二者在環(huán)境中的變化。高校思想政治教育工作者應(yīng)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并探索行之有效的解決之道，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新高校思想政治教育工作的新路徑。

5 探索高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的有效方法和途徑

5.1 高校要有針對(duì)國(guó)家與民族發(fā)展的重要性教育

要開(kāi)好與民族理論相關(guān)的思想政治課程和講座，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的國(guó)情和少數(shù)民族地區(qū)的情況有正確的了解，讓其懂得國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐或參觀來(lái)提升教育的效果，鼓勵(lì)和安排少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查。當(dāng)這些學(xué)生身臨其境時(shí)，能深切感受到其中的差距，有利于激發(fā)他們的使命感，激勵(lì)其奮發(fā)成才，報(bào)效家鄉(xiāng)。

5.2 充分發(fā)揮思想政治課程的主渠道作用

在進(jìn)行傳統(tǒng)政治理論思想灌輸?shù)耐瑫r(shí)，要結(jié)合少數(shù)民族文化背景，讓這些重要思想能滲透到少數(shù)民族學(xué)生的思想中。同時(shí)還應(yīng)該以少數(shù)民族學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，理論結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)重要的形勢(shì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，了解少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將學(xué)生的思想和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題。

同時(shí)，也可以通過(guò)微信平臺(tái)、櫥窗展板、校園廣播、座談?dòng)懻摰榷喾N形式，宣傳思想政治教育工作的重大意義和深刻內(nèi)涵，時(shí)刻關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和動(dòng)態(tài)。

5.3 針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)性特征，充分發(fā)揮高校心理咨詢室的作用

少數(shù)民族學(xué)生思想上存在問(wèn)題往往是在高校學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難，應(yīng)及時(shí)通過(guò)心理咨詢并配備少數(shù)民族教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，幫助少數(shù)民族學(xué)生疏通學(xué)習(xí)和生活上的困難。

當(dāng)前，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題，高校思想政治教育工作者要積極樹(shù)立“以人為本”的思想政治教育新理念，多方整合資源，尊重少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣，認(rèn)真解決少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際困難，提高思想政治教育工作的實(shí)效性，創(chuàng)新教育方法和教育內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育環(huán)境，把少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)民族地區(qū)，推動(dòng)民族地區(qū)發(fā)展，保衛(wèi)祖國(guó)邊疆和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的中堅(jiān)力量。

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作者簡(jiǎn)介：王丹鳳，碩士，副教授，研究方向：高等教育思政理論研究。