鄧雅倩

【摘要】德育工作是實施素質教育的重要組成部分，中華傳統(tǒng)文化是德育教育的重要內容，將中華傳統(tǒng)文化融入德育工作是現階段提高高職人才競爭力的重要途徑。德育工作任重而道遠，對注重學生技能發(fā)展的高職學校尤為重要。本文分析將中華傳統(tǒng)文化融入到高職德育工作的重要意義，并為增強德育教學效果提出建議。

【關鍵詞】中華傳統(tǒng)文化 高職 德育工作

21世紀是信息化水平高速發(fā)展的時代，也是全球化進程加速發(fā)展的時代，經濟全球化給世界各國的經濟發(fā)展帶來了不同的機遇和挑戰(zhàn)，使世界經濟市場上的競爭越來越激烈。然而，經濟的競爭歸根結底還是人才的競爭和教育的競爭。為了培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的高素質精英人才，我國正進行著大刀闊斧的教育制度改革，并取得了很大的成績。同時，隨著我國對外開放的程度不斷加深，各種新思想、新理論和新觀念不斷涌入，其中不乏一些文化垃圾沖擊腐蝕著大學生的思想，給高職院校的德育教育帶來了諸多的新問題和新挑戰(zhàn)。社會競爭對高職院校學生的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德提出了更高的要求。文化興則國興，中華傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到日常的德育教育中，不斷提高德育教育的效果，才是現階段人才培養(yǎng)的重要任務。

一、當前高職德育教育現狀

（一）對德育教育的重視程度不夠

高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標的，因此，在課程設置上偏重于技能培養(yǎng)，對學生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)重視程度不夠，設置的課程不多，甚至有的學校都沒有專門的德育教師，不利于德育教育的開展。

（二）教學內容和模式單一

對德育教育的不重視，直接導致德育教學方式和教學內容的滯后。傳統(tǒng)的德育教學只注重課本上的知識，照本宣科，沒有認真研究高職學生的身心健康特點，不能做到因材施教，降低了德育教育的效率。單一的理論教學和說教式教學讓學生疲于應付，起不到真正的教學作用，在這種情況下的德育教育形同虛設。

（三）教育資源緊缺

高職院校本身就存在師資緊缺的現象，在重技能輕德育的狀態(tài)下，優(yōu)秀的精英教師大都被安排在學校的專業(yè)課上，專業(yè)的德育教師數量卻不見增長。同時，在有限的教育資源條件下，德育教師受專業(yè)培訓的機會也很少，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也需要進一步提升，這就導致了德育教育的深度和廣度都不夠。

二、將中華傳統(tǒng)文化融入到高職德育教育的意義

（一）有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

中華傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，將中華傳統(tǒng)文化融入到高職德育教育中，能夠讓更多的學生了解、喜愛、學習中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感和榮譽感，提高大學生的綜合文化素養(yǎng)，提高大學生的道德素質水平，符合我國教育教學改革的基本目標，同時促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，具有非常深遠的意義。

（二）有利于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的新型人才

高職培養(yǎng)的是技能型人才，當前我國處于經濟轉型的關鍵時期，企業(yè)更需要既懂技術，又有豐富文化內涵的復合型人才。中華傳統(tǒng)文化與德育教育的融合，能夠讓學生從豐富多彩的歷史長河中學習到誠實守信、鍥而不舍、自強不息、愛國愛民的優(yōu)良品德，這是新時代可持續(xù)發(fā)展型人才必須具備的優(yōu)良品質。

三、提高中華傳統(tǒng)文化與高職德育相融合效果的途徑

（一）建設一支優(yōu)秀的德育教師隊伍

德育教師的專業(yè)水平和個人素養(yǎng)如何，直接影響著學生對德育課程的興趣程度，影響學生德育觀念的形成。因此，學校應該加強德育教師的培訓，提高現有德育教師的專業(yè)水平，提高德育教師的福利待遇。另外，高職學校應該提高德育教師的招聘門檻，將德育教師的綜合文化素養(yǎng)提高到更加重要的位置，以提高德育教育的地位，從而建設一支更加優(yōu)秀的德育教師隊伍。

（二）創(chuàng)新教學方法

信息網絡技術的不斷發(fā)展給教育教學注入了新的活力。高職德育教學應該突破傳統(tǒng)的教學技術手段的限制，充分利用網絡平臺創(chuàng)新教學方法，如微信公眾號、微信小程序、微博、短視頻等都，利用其優(yōu)勢，使其成為優(yōu)良的教學輔助手段，達到利用新技術手段實現學生自主學習的目的，實現真正以學生為主體的課堂氛圍，增強德育教學效果。

（三）拓寬教學內容

不同的時代應該有不同的德育教學內容，將中華傳統(tǒng)文化融入到高職德育教學中時，更應該取其精華棄其糟粕，選擇與當前高職學生身心發(fā)展相符合的教學內容，選擇與時代發(fā)展相契合的教學資源。利用新媒體發(fā)現更多豐富多彩的圖片、視頻教學資源，拓寬教學內容。

（四）加強校園內的傳統(tǒng)文化和德育展示

學校是教育教學的主陣地，學校要加大對中華傳統(tǒng)文化和德育教育展示的力度，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化中，利用櫥窗、教室或校園的墻壁等將傳統(tǒng)文化展示出來，并讓學生參與進來，調動學習傳統(tǒng)文化、接受德育熏陶的的熱情，從而提高他們學習傳統(tǒng)文化的興趣，營造出強烈的德育教學氛圍。

四、總結

將中華傳統(tǒng)文化融入到高職德育教學中，是教育教學發(fā)展到一定階段的必然結果，是新時期新時代社會經濟發(fā)展對人才的必然要求。這是高職德育教學改革的一項重大舉措，是繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑，是培養(yǎng)新時代有內涵、有文化的技術型人才的重要環(huán)節(jié)。德育教學任重道遠，高職院校仍需要不斷研究、創(chuàng)新、突破，才能為社會主義現代化建設提供更多的優(yōu)秀人才。

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