王文明

[摘要]班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的紐帶，在學(xué)校工作中起到重要的作用。班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，知道他們?cè)谙胧裁矗枰裁?。同時(shí)，班主任與科任教師要協(xié)調(diào)好，溝通好，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，做好學(xué)生評(píng)價(jià)管理，使學(xué)生健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]班主任;學(xué)生;關(guān)愛(ài);班級(jí)管理

參加工作二十多年，我始終工作在教學(xué)一線，并擔(dān)任班主任工作，接觸各種各樣的學(xué)生，我對(duì)班主任工作有很深的認(rèn)識(shí)。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多，了解學(xué)生內(nèi)心世界最直接，是學(xué)生和科任教師聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁，是學(xué)校工作的中流砥柱。班主任工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步及學(xué)校方方面面的工作。班主任是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出班級(jí)管理的好方法。

一、了解和關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)生思想單純，活潑可愛(ài)，有什么心里話不喜歡和家長(zhǎng)說(shuō)，但卻愿意和老師講。班主任要了解班級(jí)每一名學(xué)生的家庭情況和學(xué)生的具體情況，發(fā)自內(nèi)心去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有一名學(xué)生總被其他同學(xué)告狀，說(shuō)他罵人，借東西不還，還拿同學(xué)的零食。我找到了這名學(xué)生，他胖乎乎的，看著特別可愛(ài)。我蹲下來(lái)，拉著他的手問(wèn)：“同學(xué)們反映的那些情況是真的嗎？”他頭抬得老高，還很理直氣壯，根本不承認(rèn)錯(cuò)誤，我很不高興，但一想到他是剛?cè)雽W(xué)的孩子，我就這樣問(wèn)他：“你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”“我爸說(shuō)了，在學(xué)校不能讓別人欺負(fù)我！”“難道你就可以欺負(fù)別人嗎？”“咋地，在家也沒(méi)人敢管我，我想怎么樣就怎么樣！”聽(tīng)了他的話，我很震驚。如果不改掉“小皇帝”的毛病，對(duì)他以后的成長(zhǎng)是非常不利的。我及時(shí)找他的家長(zhǎng)溝通，了解情況，講清道理，并且經(jīng)常找他談心，讓他融入到集體中。漸漸地，他改掉了毛病，而且成了我的得力助手。學(xué)生畢竟是未成年人，班主任應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤，他們都有成長(zhǎng)的過(guò)程。如何讓他們改正錯(cuò)誤，需要班主任的技巧，蹲下來(lái)看學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們，用真心感動(dòng)他們，班主任應(yīng)該和學(xué)生一樣，作為班級(jí)的一份子，以童心對(duì)待童趣。只有這樣，班級(jí)才更有凝聚力，才能讓班級(jí)成為一個(gè)和諧、進(jìn)取的集體。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該和藹可親，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)一個(gè)“局內(nèi)人”，而不是一個(gè)純粹的監(jiān)督者和管理者。班主任教師要盡量避免刻板教條地給學(xué)生講大道理，其實(shí)，真正打動(dòng)學(xué)生的恰恰是那些看似不起眼的、隱藏在細(xì)節(jié)中的小事。班主任教師要多從學(xué)生的角度看問(wèn)題，用親和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把對(duì)他們的關(guān)愛(ài)滲透到學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴之中。在教育過(guò)程中，班主任教師要努力成為學(xué)生的知心人，細(xì)致入微地觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并恰如其分地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。班主任應(yīng)注意到學(xué)生的行為和情緒變化，要耐心細(xì)致地進(jìn)行溝通，正確進(jìn)行教育和引導(dǎo)。學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，要真心為他們感到高興和自豪。學(xué)生遭遇挫折和困苦時(shí)，要及時(shí)幫助他們樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行。在相處的過(guò)程中，只有讓學(xué)生感覺(jué)到班主任教師是一個(gè)可以親近的人，他們才會(huì)毫無(wú)戒備地與班主任進(jìn)行情感溝通，才會(huì)把班主任當(dāng)成可以傾訴、求助和依靠的人。親其師，才能信其道，才能達(dá)到“師者，傳道授業(yè)解惑”這一最終目的。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，發(fā)揚(yáng)民主風(fēng)氣

班級(jí)管理是一個(gè)“老大難”問(wèn)題，也是一個(gè)重要問(wèn)題，班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的各方面工作，班主任只有愛(ài)心是不夠的，還要有責(zé)任心和事業(yè)心。多年來(lái)的班主任工作使我感覺(jué)到發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常重要。

1.加強(qiáng)班級(jí)干部的管理

班級(jí)干部是班主任的左右手，班干部對(duì)班級(jí)各方面的影響很大。開(kāi)學(xué)初，可以通過(guò)自薦、委任、競(jìng)選等多種方式，把那些愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定號(hào)召能力和組織能力的學(xué)生選為班級(jí)干部，而且班干部不是終身制的，每月要進(jìn)行一次競(jìng)選，這樣能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的積極性，使他們有自律和進(jìn)取的精神，勝任的可以連任，不勝任的可以讓賢，避免班干部無(wú)所事事。班干部一旦產(chǎn)生，班級(jí)的各種制度也要跟進(jìn)，對(duì)班級(jí)干部要有約束力。班主任每周一布置任務(wù)，周五進(jìn)行總結(jié)，這樣形成習(xí)慣后，班干部檢查每組組長(zhǎng)的工作，每組組長(zhǎng)管理好自己組的成員，分工明確，層層細(xì)化，達(dá)到事半功倍的效果。每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比，把成績(jī)直接存入成長(zhǎng)檔案。

2.活動(dòng)與班會(huì)并進(jìn)

每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)集體，沒(méi)有集體活動(dòng)就顯示不出班級(jí)的凝聚力和學(xué)生在集體中的表現(xiàn)，就看不到集體的力量有多大，反映不出學(xué)生在集體活動(dòng)中存在哪些問(wèn)題，無(wú)法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)癥下藥。我們班每學(xué)期都開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、作文競(jìng)賽、朗讀比賽、拔河踢毽子比賽等，讓學(xué)生知道自己是集體的一員，要為集體爭(zhēng)光。每周一都要開(kāi)展一次班會(huì)活動(dòng)，有時(shí)主題是固定的，有時(shí)根據(jù)班級(jí)發(fā)生的一些事情為主題開(kāi)班會(huì)。班級(jí)里的留守兒童比較多，我經(jīng)常開(kāi)展一些關(guān)愛(ài)活動(dòng)，和留守兒童結(jié)對(duì)子，只要他們想爸爸媽媽了，隨時(shí)用我的手機(jī)和父母聯(lián)系。這樣，他們的父母在外面能安心工作，孩子在學(xué)校也能快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.班級(jí)任務(wù)要明確

當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任其實(shí)是很累的，現(xiàn)在留守兒童和獨(dú)生子女比較多，有的學(xué)生在家就是小皇帝，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，給班級(jí)管理帶來(lái)很大難度。低年級(jí)時(shí)，不斷加以引導(dǎo)，等年級(jí)高了，就給他們分任務(wù)，責(zé)任到人，每天都檢查一遍，指出不足和改進(jìn)的方法。隨著時(shí)間的推移和年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生形成了習(xí)慣，每天早上都看到學(xué)生忙碌的身影，都能完成自己的任務(wù)。在明確任務(wù)的時(shí)候，措施要跟進(jìn)，周周進(jìn)行小組評(píng)比，選出優(yōu)秀組和優(yōu)秀成員，納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，效果較好。

三、班主任要做好班內(nèi)外的協(xié)調(diào)工作

作為一名班主任，不僅要管理好班級(jí)，而且要注意班內(nèi)外的協(xié)調(diào)工作，有的班級(jí)班主任不在，科任教師就上不了課，甚至有的科任課“我講我的，你說(shuō)你的”。作為班主任，要和自己班級(jí)的科任教師隨時(shí)溝通，了解每名學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，把問(wèn)題消滅在萌芽中。我班每周和科任教師開(kāi)一次會(huì)，在會(huì)上，我把學(xué)生對(duì)科任教師的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，科任教師對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法以及對(duì)班級(jí)管理的看法也都說(shuō)出來(lái)，大家坐在一起商討解決問(wèn)題的辦法，形成凝聚力，對(duì)班級(jí)管理很有好處。

班主任要協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系。班主任要和家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，建立通訊聯(lián)系網(wǎng)。學(xué)生有哪些好的表現(xiàn)等，都要讓家長(zhǎng)知道，即使不到學(xué)校也能看到班級(jí)有哪些活動(dòng)。同時(shí)，班主任也能了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)把孩子在家勞動(dòng)和學(xué)習(xí)等的圖片傳到群里，群里的家長(zhǎng)都能看到，起到很好的榜樣作用。必要時(shí)，班主任要進(jìn)行家訪，掌握第一手材料。家長(zhǎng)會(huì)是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的良好機(jī)會(huì)，班主任要做好充分的準(zhǔn)備，不要開(kāi)成“告狀會(huì)”，要掌握解決問(wèn)題的原則。家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校對(duì)學(xué)校和班級(jí)以及學(xué)生在校的表現(xiàn)進(jìn)行了解，同時(shí)也能聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)提出的寶貴意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)管理工作的改進(jìn)很有幫助。

四、加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)管理

學(xué)生都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生有成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生每學(xué)期的進(jìn)步，折射出他們成長(zhǎng)的足跡。期末有學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)，班主任平時(shí)要積累學(xué)生的材料，評(píng)價(jià)前要征求班干部和科任教師的意見(jiàn)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)一定要實(shí)事求是，不能胡編亂造，要抓住主要問(wèn)題，有針對(duì)性，能真正反映學(xué)生的全面表現(xiàn)，充分肯定其進(jìn)步，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn)，指明努力的方向。

五、班主任做好計(jì)劃和總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的要求，班主任每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃制定班級(jí)工作計(jì)劃，要先對(duì)本班學(xué)生情況進(jìn)行具體分析，各項(xiàng)目標(biāo)要一年比一年制定高一些，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、德育目標(biāo)和活動(dòng)安排等都要詳細(xì)制定，并附有時(shí)間安排。對(duì)做什么，怎么做，什么時(shí)候做，誰(shuí)負(fù)責(zé)，什么形式，什么要求和注意事項(xiàng)都要清清楚楚寫(xiě)出來(lái)。制定計(jì)劃時(shí)要從學(xué)科工作計(jì)劃和班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)，還要多聽(tīng)取其他科任教師和學(xué)生的意見(jiàn)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要寫(xiě)出本學(xué)期的工作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)認(rèn)識(shí)到自己的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便完善今后的工作。

當(dāng)一名班主任容易，但當(dāng)一名出色的班主任很難。班主任應(yīng)不斷提升工作能力，更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。這需要班主任付出很多很多，班主任要不斷給學(xué)生光明和溫暖，給學(xué)生更多的愛(ài)，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷華.怎樣對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)和感化[J].黑河教育，2016，（10）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）