劉 佳

（上海市普陀區(qū)青少年中心，上海 200062）

少兒舞蹈主要是指那些少兒表演的舞蹈，同時大部分舞蹈都是少兒內(nèi)心世界的直接寫照。而在整個舞蹈體系中，少兒舞蹈也是不可或缺的一部分。不僅如此，立足于教育體系來看，少兒舞蹈也能夠全方位促進(jìn)少兒的身心健康發(fā)展，同時也是進(jìn)行少兒德智體美綜合教學(xué)的重要方式與途徑。但就當(dāng)前我國少兒舞蹈體系來看，雖然舞蹈作品的數(shù)量比較多，但是優(yōu)秀的舞蹈作品并不算太多。這也說明了當(dāng)前我國少兒舞蹈創(chuàng)編的綜合水平還有較為顯著的欠缺，應(yīng)該在后續(xù)的時間里通過多個角度來明確少兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀，最后也提出針對性的改善對策。

一、少兒舞蹈創(chuàng)編中創(chuàng)新思維融入的必要性

就當(dāng)前我國少兒舞蹈的創(chuàng)編現(xiàn)狀來看，很多少兒舞蹈作品在不同程度上都體現(xiàn)出了一定的成人化，跟少兒群體的審美特征已經(jīng)出現(xiàn)了一定的差距[1]。不僅如此，大部分舞蹈作品的具體內(nèi)容都是一些專業(yè)舞蹈動作和技能，跟孩子的生活內(nèi)容聯(lián)系不高，很難引發(fā)少兒群體的內(nèi)心認(rèn)同。不僅如此，在當(dāng)前少兒舞蹈創(chuàng)編過程中，兒童的參與度也非常有限，很難表達(dá)自己對于舞蹈的訴求。在這種情況下，針對于少兒舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)新就顯得非常有必要，同時也是我國少兒舞蹈創(chuàng)編體系在未來發(fā)展中必須要充分關(guān)注的重要點之一。

二、少兒舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新思維融入的特點分析

在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，創(chuàng)編人員也應(yīng)該充分把握好各個特點。第一，具有天馬行空的想象力。少兒階段的兒童都具有非常豐富的想象力，因此在舞蹈創(chuàng)編中也應(yīng)該真正走入到各個兒童的內(nèi)心世界里，透過這些想象力來提高舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新性。第二，夸張的舞蹈動作。針對于少兒群體的舞蹈創(chuàng)編應(yīng)該能夠提取少兒在平時生活中的各類元素，并在舞蹈中放大，最終也就使得各個舞蹈動作也表現(xiàn)得比較夸張。第三，充分重視創(chuàng)作對象的特殊性。由于舞蹈創(chuàng)編的對象是少兒群體，因此在審美風(fēng)格、內(nèi)在情感等各個方面都要契合少兒群體，才能夠通過舞蹈作品來引發(fā)少兒的內(nèi)心共鳴，取得較好的創(chuàng)新成效。

三、少兒舞蹈創(chuàng)編創(chuàng)新思維的運用對策

（一）立足于少兒生活經(jīng)驗來進(jìn)行創(chuàng)編

由于各個少兒的身心發(fā)展層次比較有限，因此在舞蹈創(chuàng)編的時候也不能使用太過復(fù)雜的內(nèi)容，最好還是要結(jié)合少兒自身的生活經(jīng)驗來進(jìn)行創(chuàng)編。這也需要各個舞蹈創(chuàng)編人員在平時的時候，要積極了解少兒平時的生活狀態(tài)，以及一日生活的具體要素。在這個過程中，舞蹈創(chuàng)編人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的心理層次和地位，并將自己的思維方式轉(zhuǎn)變到兒童身上，從而也就能夠順利創(chuàng)編出符合少兒內(nèi)心喜好的作品。而通過這個角度來進(jìn)行創(chuàng)作，最終的舞蹈作品應(yīng)該都比較活潑。這主要是因為少兒一日生活狀態(tài)基本上都比較活躍，最終的舞蹈作品也會帶有這些方面的信息。

（二）明確少兒對于舞蹈的基本需求

在當(dāng)今我國社會環(huán)境中，很多家長對于自己孩子的成才都有較大的期望，使得很多兒童在成長的過程中也面臨著較大的心理壓力。因此舞蹈創(chuàng)編人員也應(yīng)該在平時的時候積極關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，并在創(chuàng)編過程中跟孩子進(jìn)行充分的心理交流與溝通。這樣以后，舞蹈創(chuàng)編人員就能夠明確各個孩子的真正需求，并基于他們的心理訴求來選擇舞蹈作品的基本方向，同時也使得舞蹈作品能夠?qū)Ω鱾€孩子具有更強(qiáng)的吸引力，使得舞蹈創(chuàng)新能夠真正找對方向。

（三）結(jié)合少兒的平時姿態(tài)進(jìn)行創(chuàng)編

少兒階段中的兒童在看待周圍事物的時候，跟成人有著顯著區(qū)別。大部分少兒都認(rèn)為自己周邊的事物是有生命的，每一個生命都會說話與思考，都有自己的爸爸媽媽。而傳達(dá)到舞蹈創(chuàng)編中，就是少兒舞蹈作品應(yīng)該具有較強(qiáng)的擬人化特色，同時還要與每個少兒的平時姿態(tài)結(jié)合在一起，使得整個舞蹈作品在滿足少兒個人訴求的基礎(chǔ)上，也能夠具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性[2]。這也需要各個舞蹈創(chuàng)編人員能夠充分重視舞蹈動作的創(chuàng)新，以及各個舞蹈動作的表現(xiàn)形式，最終體現(xiàn)出幼兒思想認(rèn)知的具體特征。

（四）引導(dǎo)少兒參與到舞蹈編創(chuàng)當(dāng)中

各個兒童本身就是少兒舞蹈體系中的重要一部分，不僅僅是舞蹈作品的參與者，同時也舞蹈作品的觀看者。因此在舞蹈創(chuàng)編的過程中，各個創(chuàng)編人員也應(yīng)該充分明確各個兒童在舞蹈體系中的主體地位，將各個少兒引入到創(chuàng)編活動中。事實上，少兒階段的兒童本身就有著較為豐富的想象力，而體現(xiàn)在舞蹈創(chuàng)編上也有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力。比如在平時的時候，給孩子隨便播放一個具有一定節(jié)奏的音樂，孩子都會隨著音樂來扭動自己的身軀，進(jìn)行即興表演。因此在舞蹈創(chuàng)編的過程中，各個創(chuàng)編人員也應(yīng)該充分關(guān)注少兒在這個領(lǐng)域中的具體能力，并使用正面的方式積極鼓勵孩子進(jìn)行大膽創(chuàng)作。這樣以后，孩子的創(chuàng)造能力也能夠得到較好的提升，同時也是舞蹈作品具有較高的創(chuàng)新性。

四、結(jié)語

優(yōu)秀的少兒舞蹈作品能夠讓孩子充分的融入到舞蹈之中，并在舞蹈過程中展示自身真實的情感，能夠讓他們受到正向的舞蹈情感體驗。這也需要各個舞蹈創(chuàng)編人員能夠在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，積極融入各類創(chuàng)新思維，能夠站在少兒的角度來思考各個舞蹈動作安排，同時還要在舞蹈創(chuàng)編的全過程中積極了解少兒的心理訴求，并結(jié)合少兒平時的具體姿態(tài)來進(jìn)行創(chuàng)編，使得最終創(chuàng)編出來的舞蹈能夠真正契合少兒的心理世界。除此之外，各個舞蹈創(chuàng)編人員也可以有意識的讓各個幼兒參與到創(chuàng)編過程中，也就能夠顯著提高少兒舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新元素，真正促進(jìn)各個孩子的身心健康發(fā)展。