□曲向梅 大連藝術(shù)學(xué)院

2017年4月27 日聯(lián)合國將中國提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念寫入會議日程。由此，關(guān)于怎樣培養(yǎng)專業(yè)人才的問題，引發(fā)了我們深刻的思考。隨著知識周期更新的加快，教師僅僅把“授業(yè)”作為教育的終極目標(biāo)是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)并提高創(chuàng)新能力，不斷地將“理論”運用到實踐當(dāng)中，將基礎(chǔ)的傳統(tǒng)知識和媒體媒介資源等加以整合，不斷驅(qū)動創(chuàng)新。

一、注重教師自我素養(yǎng)提高的整合模式

作為教育主體的教師，具備扎實的專業(yè)理論知識固然重要，但不斷地將理論遷移到實踐教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中更為重要。傳統(tǒng)的模式經(jīng)驗的累積，都為我們“授業(yè)”提供了豐厚的專業(yè)儲備資源。隨著知識周期更新的加快，作為教育主體的教師要具備將專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗加快總結(jié)提升的能力，將基礎(chǔ)的、傳統(tǒng)的知識儲備資源加以整合，并推陳出新，不斷驅(qū)動創(chuàng)新驅(qū)動。

首先，教師要做到課堂教學(xué)與當(dāng)下創(chuàng)業(yè)信息相結(jié)合，增強教師創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)就業(yè)能力。教師應(yīng)該積極參加實踐教學(xué)的學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)先進的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，參與業(yè)內(nèi)的資格評選活動，如市、省級的“工藝美術(shù)大師”評選，以吸引工藝美術(shù)行業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的資深專業(yè)設(shè)計人才，充實專業(yè)師資隊伍，成為業(yè)務(wù)精湛、實踐創(chuàng)新并重的教師隊伍。例如，教師可以邀請簽約名師進校指導(dǎo)、教授專家進校講座，或者走出去進行市場調(diào)研、田野調(diào)查，以及參與行業(yè)內(nèi)的資格評選，這些都是與專業(yè)理論實踐教學(xué)互為鏈接補充、互相融合的“活態(tài)化”的創(chuàng)新整合。

其次，教師對作為教育主體的學(xué)生應(yīng)進行多方位、模塊式的培養(yǎng)，因材施教，發(fā)揮學(xué)生主觀個體的能動性，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代互為融合的“活態(tài)化”的整合創(chuàng)新

工藝美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要建立在對傳統(tǒng)的尊重之上，但也不是對傳統(tǒng)的盲從，而是在傳統(tǒng)的活態(tài)化傳承之上的創(chuàng)新。教師應(yīng)以扎實的傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)，來應(yīng)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的千變?nèi)f化，以傳統(tǒng)理論為依據(jù)進行“活態(tài)化”學(xué)習(xí)整合創(chuàng)新。工藝美術(shù)只有不斷在傳統(tǒng)之上優(yōu)化升級，賦予設(shè)計符合時代和民生的實際意義，才能被受眾認可，擁有工藝美術(shù)品的消費市場。

三、以媒體材料為依托的“活態(tài)化”優(yōu)化整合創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)化的碎片文化傳播形式以迅捷的速度輻射到我們生活的各個層面，同樣波及了大眾的消費品層次。因此工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著“作業(yè)”變“產(chǎn)品”“產(chǎn)品”變“商品”教學(xué)模式而不斷發(fā)生改變，要求我們的課程內(nèi)容要與市場的需求相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展相契和，教學(xué)體系的構(gòu)建要與產(chǎn)業(yè)對人才的需求相接軌。

隨著當(dāng)下流行媒體對人們視覺的影響，人們的審美觀及習(xí)俗不斷地被“全球化”的媒介媒體所沖擊，大量直接的流行風(fēng)格也成為教師教學(xué)為依托的資料，教師應(yīng)對其有所篩選，加以優(yōu)化整合，即保護、傳承、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，又需走在時尚的前沿，創(chuàng)新意識。

四、“商品化”教學(xué)模式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2018年3月16日習(xí)近平總書記在“兩會”中發(fā)言：“現(xiàn)在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重大變化，居民消費加快升級，創(chuàng)新進入活躍期，如果思維方式還停留在過去的老套路上，不僅沒有出路，還會錯失良機?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)抓住創(chuàng)新活躍期這個“良機”，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)深入到社會實踐的市場環(huán)境中去，對于教育主體的學(xué)生應(yīng)進行多方位、模塊式鏈接的培養(yǎng)，因材施教，發(fā)揮學(xué)生主觀個體的能動性，具體應(yīng)從以下幾個方面著手。

（1）以市場營銷的動態(tài)為契機，把握創(chuàng)新實踐點，研發(fā)新商品，時刻與市場接軌，做到教學(xué)中的作品進入實訓(xùn)實踐商品化的模式。

（2）以市場受眾時尚流行審美心理為設(shè)計定位，研發(fā)新商品。工藝品的設(shè)計無不帶有傳統(tǒng)的特色和時代審美的標(biāo)記，這對市場的商品設(shè)計定位提出了新的要求，傳統(tǒng)工藝品的消費群體固然龐大，但新生代的消費需求也隨著數(shù)字化時代媒介的廣泛影響而日漸增加，這對商品化教學(xué)模式提出了更高的要求，創(chuàng)新勢在必行，否則難以滿足現(xiàn)代時尚審美受眾的需求。

（3）平中求奇，標(biāo)新立異，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的定位。隨著市場受眾消費人群的更替與不斷遞增，新生代的消費群體的市場需求也隨之增長，只有抓住時尚的創(chuàng)新點，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在工藝美術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的教育模式的“活態(tài)化”規(guī)劃與管理，只有兩者相輔相成，才能有力提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)的效率，提高教學(xué)實效，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的價值。