□鄧高明 川南幼兒師范高等專科學(xué)校

在美術(shù)教育發(fā)展的過程中，由于受到了眾多因素的影響和限制，存在著眾多的問題亟待我們探究與解決。其中，素描基礎(chǔ)課是美術(shù)教育中的重要構(gòu)成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要基礎(chǔ)，因此我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探究素描基礎(chǔ)課教學(xué)發(fā)展的新模式。

一、當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，但是根據(jù)當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)模式過于單一，學(xué)生的個性發(fā)展受到了束縛、缺乏創(chuàng)新能力。通過調(diào)查分析，主要原因有以下幾個方面。

（一）對素描課程缺乏了解與重視

部分高校將教學(xué)重點(diǎn)放置在本專業(yè)的課程上，逐步縮減了美術(shù)教育課程，所以學(xué)生會出現(xiàn)偏專業(yè)的現(xiàn)象。由于學(xué)生普遍缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，而高校沒有合理地開展美術(shù)教育，因此學(xué)生無法達(dá)到社會及用人單位的要求。即便是部分學(xué)生能夠熟練地操作繪圖軟件，但由于缺乏相應(yīng)的審美修養(yǎng)，也導(dǎo)致學(xué)生并不會有太大的成就。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，觀念陳舊

根據(jù)當(dāng)前大學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀我們能夠看出，其大部分是采用傳統(tǒng)、單一的藝術(shù)教學(xué)方法。素描基礎(chǔ)課的教師通常是藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)狈虒W(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞、缺乏實(shí)用性和針對性，難以滿足當(dāng)代大學(xué)生多元化的發(fā)展需求。

（三）生源質(zhì)量較低

近幾年來，高校的招生數(shù)量不斷上升，但是生源質(zhì)量卻呈現(xiàn)逐步下降的趨勢。再加上社會及用人單位并未重視藝術(shù)生，所以高校藝術(shù)生源的整體專業(yè)素質(zhì)難以得到有效提高，大部分學(xué)生并沒有扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，導(dǎo)致在教學(xué)開展過程中難度較大。

（四）缺乏科學(xué)合理的安排

由于不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向有著較大的差距，對于基礎(chǔ)課程而言，專業(yè)方向不同，教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)有所差異。但學(xué)校并沒有根據(jù)各個專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，教師也沒有根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生的需求來開展教學(xué)，所以在教學(xué)過程中就會存在各種各樣的問題。

二、大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式

（一）更新教學(xué)觀念，提高對素描課的重視程度

當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，傳統(tǒng)基礎(chǔ)素描課的教學(xué)模式難以滿足時代多元化的發(fā)展需求，所以教師必須要革新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識素描基礎(chǔ)教學(xué)的重要意義，最好是讓擁有在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任教學(xué)工作。

（二）制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，開展創(chuàng)新化教學(xué)

開展素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制訂行之有效的教學(xué)目標(biāo)，然后在長期目標(biāo)的引導(dǎo)下逐步將其細(xì)化成短期目標(biāo)，并落實(shí)到不同的教育階段中，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)[1]。同時，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，采用多元化的素描教學(xué)方法。例如，在第一階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成素描基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，從而為其打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。然后結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容，使其能夠較好地掌握靜態(tài)物體的表現(xiàn)方法，提高素描繪畫能力。第二階段是學(xué)生學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)課的重要階段，該階段的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握人物肖像與人物結(jié)構(gòu)。第三階段則是以掌握不同的素描表現(xiàn)手法為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與繪畫技能[2]。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可謂是任重而道遠(yuǎn)，教師必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新能力，形成學(xué)生特有的藝術(shù)風(fēng)格，最終達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的目的。

在目前的大學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，素描基礎(chǔ)課的教學(xué)方法還是沒有完全擺脫傳統(tǒng)畫法的束縛，難以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。寫實(shí)性畫法雖然能夠使美術(shù)作品達(dá)到逼真客觀的效果，但是從繪畫創(chuàng)作的角度來看，學(xué)生難以發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，此類教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)代社會多元化的發(fā)展需求，也難以體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)創(chuàng)作特色。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，使素描基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。例如，結(jié)構(gòu)素描主要是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用線條的變化來表現(xiàn)對象，體現(xiàn)藝術(shù)美感和素描藝術(shù)的感染力，而在明暗素描的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行明暗分析與對比，掌握光線與明暗。同時，還應(yīng)結(jié)合具體的專業(yè)情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)，并探索多元化的教學(xué)方法。

（三）重視教學(xué)內(nèi)容的多元化，體現(xiàn)繪畫技巧

在素描基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多元化的特征，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，如果采用單一、機(jī)械的教學(xué)方法，在枯燥的訓(xùn)練中，會導(dǎo)致學(xué)生逐步失去素描的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密相關(guān)，確保內(nèi)容安排上的緊密性與邏輯性。例如，在人體素描教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放置在視覺特點(diǎn)上。在結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)過程中，可以將重點(diǎn)放置在線條的表現(xiàn)上，應(yīng)用線條進(jìn)行作品真實(shí)狀態(tài)的展示，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也有效地滲透了繪畫技巧，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新。

（四）多做嘗試性整合，提高教學(xué)針對性

對于不同的專業(yè)而言，素描課程的教學(xué)必須要進(jìn)行相對應(yīng)的完善，這樣有助于學(xué)生在入校后扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)、落后的學(xué)習(xí)思維，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展要求，不斷拓展思維，并根據(jù)自身的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行嘗試性的整合。所以，教師應(yīng)當(dāng)將涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效整合，并將素描基礎(chǔ)課程與其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行融合。

結(jié) 語

綜上所述，當(dāng)前高校的美術(shù)素描基礎(chǔ)課教學(xué)改革新模式已經(jīng)勢在必行，素描教學(xué)雖然屬于基礎(chǔ)性的課程，但是對于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而言，有著極為重要的作用，所以必須要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，這樣才能夠提高人才的想象力與創(chuàng)新能力，滿足社會及用人單位對人才的多元化發(fā)展需求。