周 蘭

（四川文理學(xué)院音樂(lè)與演藝學(xué)院，四川 達(dá)州 635000）

鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演最早出現(xiàn)在歐洲，是鋼琴演奏的主要形式。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中合理運(yùn)用鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)創(chuàng)造力和感受力，還有助于推動(dòng)學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展。本文主要針對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演相關(guān)概述

鋼琴四手聯(lián)彈的特點(diǎn)。鋼琴四手聯(lián)彈實(shí)際上就是在同架鋼琴上重奏一首作品，學(xué)生不但能夠感受鋼琴的藝術(shù)魅力，還能加強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴四手聯(lián)彈需要演奏者能夠操控好雙手，加強(qiáng)其間的交流和溝通，保持一定的默契；四手聯(lián)彈對(duì)演奏者的演奏中的平衡有極高的要求。此外，科學(xué)應(yīng)用踏板也十分重要。

雙鋼琴表演特點(diǎn)。雙鋼琴表演實(shí)際上應(yīng)用兩架鋼琴對(duì)同一首歌曲進(jìn)行演奏的形式，此演奏形式需要演奏者具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，在樂(lè)感上產(chǎn)生共鳴。實(shí)際上，雙鋼琴教學(xué)為一種新的教學(xué)方式，就是把兩臺(tái)鋼琴放到一起，學(xué)生和教師各用一臺(tái)，同練習(xí)和學(xué)習(xí)方式相結(jié)合展開(kāi)雙鋼琴教學(xué)。我國(guó)雙鋼琴教學(xué)起步較晚，前去健全的教學(xué)模式。我國(guó)雙鋼琴教學(xué)法還有諸多缺陷，需要進(jìn)行優(yōu)化。在雙鋼琴教學(xué)中，雙鋼琴合作為核心部分，一個(gè)完整的作品需要兩人一同完成，保證整體平衡，雙方演奏者不但是主導(dǎo)者，還是追隨者，沒(méi)有主次之分。

二、大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用現(xiàn)狀

在鋼琴演奏中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演為十分重要的形式，其興起于二十世紀(jì)末，目前，對(duì)鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用較少，很少有人深入的去研究，從而影響了鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用效率。此外，有關(guān)研究資料內(nèi)容普遍瑣碎，深度不足，未形成完整且高效的研究體系。轉(zhuǎn)變大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用現(xiàn)狀，擴(kuò)展教學(xué)深度，豐富教學(xué)資源，依靠于完備教材。為此類(lèi)資源的缺陷會(huì)讓大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用受影響。另外，因?yàn)榻處煂?duì)鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演缺少認(rèn)識(shí)，讓教師的實(shí)效性不能充分發(fā)揮出，外加鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的曲目不多，導(dǎo)致學(xué)生合奏機(jī)會(huì)較少，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，影響大學(xué)鋼琴教學(xué)發(fā)展。

三、大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用方法

注重技術(shù)方法。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演都要保證整齊性，首先，觸鍵相同。演奏者在鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演中為確保音準(zhǔn)相同，需在觸鍵時(shí)演奏旋律。另外，還需注重樂(lè)曲的整齊度與樂(lè)音的清晰度，保證音樂(lè)連接的流暢性。教師在常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練中需給予教學(xué)方法高度重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人樂(lè)合一。其次，起音的合奏。鋼琴演奏者在演奏中需注意好主次。在演奏前應(yīng)用獨(dú)特的暗語(yǔ)交流。演奏這在實(shí)際演奏中，需注重手腕與手臂的動(dòng)作，盡可能相同步。演奏者一定要保證自己的動(dòng)作流暢自然，特別是在增強(qiáng)其同合作者間的默契性。另外，由于樂(lè)曲中部合奏風(fēng)格和類(lèi)型不同，為此此樂(lè)段處理方式有所不同，都有屬于自己特點(diǎn)。[1]

樂(lè)曲有兩種，其中包含慢板與快板，演奏者務(wù)必要反復(fù)專(zhuān)研和訓(xùn)練樂(lè)曲，這樣才能把樂(lè)曲內(nèi)所包含的情感完全表達(dá)出。學(xué)生在學(xué)習(xí)慢版樂(lè)曲時(shí)，教師需在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生注重音樂(lè)節(jié)奏與旋律的走向。音樂(lè)演奏是否成功同演湊者之間的默契度有莫大聯(lián)系，為此，演奏者務(wù)必要充分掌握樂(lè)曲的節(jié)奏與節(jié)拍，還有裝飾音、長(zhǎng)音以及連音等，進(jìn)而保證演奏的同步性。針對(duì)表現(xiàn)技巧而言，主奏同協(xié)奏需緊密配合，其中一架演奏主聲部樂(lè)曲，另一架演奏協(xié)奏聲樂(lè)曲部，在合作中，相關(guān)演奏者務(wù)必要弱化自身，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)效果提升的目的。[2]

合理應(yīng)用踏板。教師在實(shí)際教學(xué)中需著重提升學(xué)生應(yīng)用踏板的水平，由于鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演對(duì)踏板應(yīng)用的要求比較高，如果在演奏中踏板應(yīng)用不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)效果受到嚴(yán)重影響。為此，恰當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ迨种匾梢詼p少諸多問(wèn)題。

加強(qiáng)教學(xué)靈活性。國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)還處于發(fā)展階段，對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所等皆有極高要求，對(duì)演奏者也是一樣。需專(zhuān)門(mén)布設(shè)鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演教學(xué)的場(chǎng)地，健全并創(chuàng)新教學(xué)模式，需同學(xué)生一同參加，在輕松且自由的教學(xué)氛圍中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[3]

鋼琴四手聯(lián)彈屬于傳統(tǒng)的演奏形式，大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用，能夠有效拓展音域，從而加強(qiáng)學(xué)生合奏技巧。目前，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中需引入古典、巴洛克等時(shí)期的作品。因此，需加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新隸屬，把現(xiàn)代音樂(lè)理念融入到鋼琴教學(xué)之中，通過(guò)靈活的教學(xué)方法彰顯學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生合奏技能與演奏技巧提升到新高度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演都非常重要。其不但能夠有效提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生演奏技巧，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展。另外，可以加強(qiáng)學(xué)生間的表現(xiàn)力和協(xié)作力。大學(xué)鋼琴教學(xué)中鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演的運(yùn)用具有不可或缺的作用后，教師需加大探索力度，促使教學(xué)質(zhì)量提升到新高度。