王知正

（許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 許昌 461000）

音樂(lè)是被人們公認(rèn)的人類心靈溝通和情感表達(dá)最佳的方式，不僅如此，它還是人們陶冶情操、凈化心靈的媒介。因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)教育模式的制約，很多學(xué)校都不夠重視音樂(lè)欣賞的教育，直接導(dǎo)致當(dāng)前許多的高校學(xué)生都缺乏音樂(lè)欣賞的審美能力和興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，不管是教師還是學(xué)生都比較重視文化課的學(xué)習(xí)，往往會(huì)忽視審美能力的培養(yǎng)。高校中輕美育和不重視藝術(shù)的現(xiàn)象一直都存在，一直都是以課外活動(dòng)和技能的訓(xùn)練方式教育。所以學(xué)生的審美能力得不到提高，直接影響學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展。

一、對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)與審美能力的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)欣賞和審美能力之間有著十分密切的聯(lián)系，音樂(lè)欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)審美能力的提升，同時(shí)審美能力的提升也可以讓音樂(lè)欣賞教學(xué)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。不斷推進(jìn)音樂(lè)教育對(duì)審美能力方面的影響，可以有效提升學(xué)生的審美能力。

（一）音樂(lè)欣賞可以有效提升審美能力

審美教育所依托的就是藝術(shù)教育，基本上就是通過(guò)藝術(shù)教育的強(qiáng)化，間接提高學(xué)生審美的能力。其中“審美”的意思就是：體會(huì)藝術(shù)品以及事物的美。就是我們對(duì)某種特定的東西感到美，并且在社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐中創(chuàng)造和表現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)、追求美。就如同音樂(lè)欣賞，不同的音調(diào)組合在一起，就形成了節(jié)奏以及和聲、旋律，通常來(lái)說(shuō)都是相對(duì)比較獨(dú)特的形式，可以表達(dá)生活中的意境以及人們內(nèi)心的情感，進(jìn)而構(gòu)成不同的音樂(lè)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)往往都是多元化的，其中包括娛樂(lè)、教育、思想啟迪等功能。用審美的態(tài)度來(lái)研究音樂(lè)的過(guò)程中，可以將音樂(lè)藝術(shù)承載的審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞和轉(zhuǎn)移，利用這種審美經(jīng)驗(yàn)可以比較直接感受和實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的功能，音樂(lè)教學(xué)可以有效的提升審美的能力。音樂(lè)教育可以優(yōu)化美育，進(jìn)而有利于培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性化人格，可以幫助學(xué)生提高創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。審美教育同時(shí)也可以豐富校園的文化，提高學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)。

（二）審美能力可以有效提高音樂(lè)欣賞教學(xué)

審美能力的提高以及培養(yǎng)都需要音樂(lè)審美在活動(dòng)中，不斷的實(shí)踐和培養(yǎng)。音樂(lè)欣賞的教學(xué)其中氛圍是比較重要的，良好的氛圍是來(lái)自于學(xué)生的參與興趣，以及審美能力比較高的學(xué)生帶動(dòng)，在目前來(lái)看，高校的音樂(lè)欣賞課程教學(xué)在這一點(diǎn)上并不樂(lè)觀。但是對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)，審美能力的作用是不容忽視的。假如一個(gè)班上有一半以上的同學(xué)都具有比較高的審美能力的話，那么對(duì)于這個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)進(jìn)展的順利。音樂(lè)欣賞教育可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的了解，產(chǎn)生興趣。還可以讓音樂(lè)方面的知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自己審美能力的不足。對(duì)于音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，其重視程度和教學(xué)環(huán)境都有非常重要的作用。

二、對(duì)學(xué)生審美能力提高的策略研究

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以事半功倍，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)更有積極性，所以說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師。對(duì)于審美能力的培養(yǎng)以及提升，可以從興趣作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自行的去欣賞音樂(lè)，并且勇敢的去嘗試和實(shí)踐。以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生可以在興趣的引導(dǎo)下自主、自發(fā)、積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，還是要從教師的角度出發(fā)引導(dǎo)。音樂(lè)是通過(guò)聲音的傳播產(chǎn)生美的，往往都充滿著意境以及內(nèi)涵。教師在教學(xué)引導(dǎo)方面應(yīng)該要多為學(xué)生找一些通俗易懂、情緒表達(dá)鮮明的音樂(lè)，構(gòu)建從簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方式，先從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，建立起自信，慢慢再實(shí)現(xiàn)復(fù)雜化，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)也要適度給學(xué)生講述一些關(guān)于音樂(lè)相關(guān)的故事，帶學(xué)生一同深入意境，帶入思考，用心去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高審美能力。

（二）教師應(yīng)該要正確引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成審美觀念

音樂(lè)欣賞教學(xué)這門課程，可以說(shuō)是抽象化的一門教育課程，在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，它主要是注重于個(gè)人的感受，很多的東西都不能具體、形象地表達(dá)出來(lái)，就是屬于可以感受到，但是表達(dá)不出來(lái)的一種形式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)正確的審美觀是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的前提和基礎(chǔ)。雖然說(shuō)興趣是最好的導(dǎo)師，但是在真正學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有導(dǎo)師的指點(diǎn)以及引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)取得太大的成效。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生就顯現(xiàn)出了其中的重要性?，F(xiàn)如今，學(xué)生的課業(yè)都比較繁重，況且音樂(lè)也不是重點(diǎn)的必修課，學(xué)生在平時(shí)所接觸的也比較少，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幾乎就沒(méi)有正確的審美觀念，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要積極、正確的去引導(dǎo)。還有就是要讓學(xué)生自己多多思考，帶入自己獨(dú)立的感受和思考去欣賞一段音樂(lè)，而不是讓學(xué)生形成一個(gè)單一的思維模式，把老師的話當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)。

（三）讓學(xué)生建立正確的自我審美觀

音樂(lè)教育的最終目的，并不是僅僅只是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到美或是發(fā)現(xiàn)短暫的美，而是要讓學(xué)生可以自己獨(dú)立的去感受、發(fā)現(xiàn)美的存在，培養(yǎng)屬于自己的審美觀。教師在教學(xué)的過(guò)程中，通常都是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)以及感悟在課堂上進(jìn)行傳播，學(xué)生很難在這個(gè)過(guò)程中讓它成為自己的東西，并且也很難產(chǎn)生屬于自己的想法。審美觀可以在多方面體現(xiàn)，教師可以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生將靈感都化作現(xiàn)實(shí)存在的東西。并且可以融合所學(xué)的知識(shí)，隨著正確的審美觀去創(chuàng)造美，形成只屬于自己的獨(dú)特審美體系，從而提升自身的審美能力。

（四）可以將音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和審美教育有目的性地結(jié)合起來(lái)

通常我們?cè)谏钪兴f(shuō)的教學(xué)，其意思就是要有教才有學(xué)，在培養(yǎng)、提升學(xué)生的審美能力的過(guò)程中，可以將音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)與審美教育有效的結(jié)合在一起。在整個(gè)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)如果要提升或者是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，其中音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)就是音樂(lè)鑒賞的基本內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握深厚的音樂(lè)理論知識(shí)以及技能時(shí)，更有效地提升審美能力。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生通往正確的方向?qū)W習(xí)，還有就是老師在教學(xué)的過(guò)程中，要適度把握和控制好教學(xué)時(shí)候的知識(shí)灌輸和教學(xué)尺度，讓學(xué)生不要有太大的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生有自己的審美感受和想法，保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而自然而然的提升學(xué)生的審美能力。

（五）要有效地將創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境和學(xué)生的想象相結(jié)合

教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，必定要積極充分地去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)感受濃郁且良好的音樂(lè)情境，而不是單純給學(xué)生播放視頻以及音頻等，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和欣賞。如果是這樣的話不管是多么優(yōu)美的音樂(lè)，也是很難讓學(xué)生真正的深入體會(huì)到音樂(lè)中的美。教師如果想要更好的在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的審美能力，還需要積極充分利用新時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)物，高科技技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等模式的教學(xué)工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中可以將教學(xué)地點(diǎn)放在功能齊全的多媒體教室，有效利用資源，為學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的課件，營(yíng)造一個(gè)最適合音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生有效快速的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在相應(yīng)的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象，結(jié)合創(chuàng)造不一樣的美，從而可以間接性地充實(shí)學(xué)生對(duì)審美知識(shí)的不足以及培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)中的感知力，有效提高自身的審美能力。

（六）切實(shí)有效地優(yōu)化教師隊(duì)伍以及要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)，已經(jīng)不再是我們生活中可有可無(wú)的東西，在院校中也不再是娛樂(lè)性的科目。目前，對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)，遇到最大的阻礙就是師資的問(wèn)題，沒(méi)有專業(yè)性強(qiáng)，高素質(zhì)的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。如果要在音樂(lè)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，充分、良好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，就要重視音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化，要有針對(duì)性地去培養(yǎng)一批高素質(zhì)和專業(yè)性強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，并且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方式。同時(shí)，在音樂(lè)教師的選拔上，要適當(dāng)提高教師錄用的門檻，選擇更專業(yè)的教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的方式，還要積極去培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性，挖掘出學(xué)生潛藏在心底的熱情，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，讓學(xué)生可以獨(dú)立、自主的去學(xué)習(xí)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效提升自身的審美能力。