董 爽

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

在高校音樂教育專業(yè)中，鋼琴即興伴奏課程是一門重要的課程，學(xué)好鋼琴即興伴奏課程是音樂教育專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要任務(wù)，也是一個(gè)合格的音樂教育專業(yè)學(xué)生的必備素養(yǎng).隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展速度越來越快，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的音樂人才，有利于提高音樂教育水平。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的實(shí)施，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成具有自身特色的音樂風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力的提高。本文就對高校鋼琴教學(xué)中即興伴奏課程的問題進(jìn)行分析，并試探性提出幾點(diǎn)對策，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

鋼琴演奏是一門非常高雅的藝術(shù)，這門藝術(shù)中非常常見的就是即興伴奏。即興伴奏具有很強(qiáng)的實(shí)用性，也能有效的解決在彈奏過程中出現(xiàn)的一些問題，因此，加強(qiáng)高校音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏的教學(xué)與訓(xùn)練有著至關(guān)重要的意義。

一、合理設(shè)置鋼琴專業(yè)即興伴奏教學(xué)課程，加強(qiáng)教學(xué)與訓(xùn)練

鋼琴演奏是一門充滿了高雅和趣味性的藝術(shù)，在彈奏的過程中，彈奏者能夠享受指尖跳躍的動(dòng)感，聽眾可以在美妙的琴聲中領(lǐng)略到萬象叢生的大千世界。同時(shí)，鋼琴彈奏也是有很多分類的，其對彈奏者的技藝和能力有著極高的要求，其中最為重要的就是即興伴奏，即興伴奏講究在沒有預(yù)知的情況下利用鋼琴進(jìn)行伴奏，其對彈奏者的反應(yīng)能力、彈奏能力和應(yīng)急能力有著非常高的要求，但是，在現(xiàn)在的部分高校中，對于音樂專業(yè)學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng)是比較缺失的，部分學(xué)生無法及時(shí)地做出相應(yīng)的反應(yīng)，也難以彈奏出合適和美妙的伴奏樂曲，因此，教師要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)訓(xùn)練，在日常教學(xué)的過程中合理的設(shè)置鋼琴即興伴奏的課程，加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)與訓(xùn)練。

對于高校音樂鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，即興伴奏是一項(xiàng)必須具備的技能，因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，教師要合理的進(jìn)行即興伴奏課程的設(shè)置，對學(xué)生們加強(qiáng)相關(guān)的教學(xué)與訓(xùn)練。比如：鋼琴的即興伴奏是以聲樂課和鋼琴課作為基礎(chǔ)的，學(xué)生只有具備良好的音樂理解能力和鋼琴彈奏基礎(chǔ)能力，才能有效的進(jìn)行鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，在大一和大二階段，教師不要開設(shè)即興伴奏的教學(xué)課程，而對于大三年級的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行即興伴奏課程的教學(xué)并加強(qiáng)日常的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在訓(xùn)練的過程中感受到即興伴奏能力的重要性，幫助他們在日常的訓(xùn)練中不斷的提升自己的音樂修養(yǎng)。

二、明確鋼琴專業(yè)即興伴奏教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的參與意識(shí)

鋼琴的彈奏過程是一個(gè)對興趣和激情要求極高的過程，在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，正確和積極的引導(dǎo)不僅能夠讓學(xué)生感受到鋼琴彈奏過程中的樂趣，也能促使他們更加高效的進(jìn)行相關(guān)技巧的練習(xí)。因此，在對高校音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的過程中，教師一定要明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更有針對性和方向性的進(jìn)行練習(xí)，提高他們的參與意識(shí)，有效的提高他們進(jìn)行鋼琴即興伴奏練習(xí)的興趣和效率。

明確的教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)能夠使學(xué)生感受到即興伴奏訓(xùn)練的趣味性，有效的激發(fā)他們參與相關(guān)訓(xùn)練和提高即興伴奏能力的興趣，因此，教師一定要在訓(xùn)練和教學(xué)的過程中明確即興伴奏的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和參與意識(shí)。比如：在鋼琴即興伴奏的課程正式開始之前，教師可以先給學(xué)生做一下示范，讓學(xué)生能夠大致的了解鋼琴即興伴奏的方式及具體要求，激發(fā)他們對鋼琴即興伴奏進(jìn)行深入探究和練習(xí)的興趣。在課堂正式開始之后，教師可以給出一個(gè)明確的題目，要求學(xué)生們對其進(jìn)行即興伴奏并一一進(jìn)行展示。在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅能夠了解到鋼琴即興伴奏的具體內(nèi)涵和要求，也能根據(jù)教師給定的題目有針對性的進(jìn)行練習(xí)，這對于提高他們的鋼琴即興伴奏能力有著非常重要的促進(jìn)作用。

三、改變鋼琴專業(yè)即興伴奏教學(xué)模式，增加訓(xùn)練過程的樂趣

在傳統(tǒng)的高校音樂專業(yè)鋼琴課堂中，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行彈奏技巧的講解和教學(xué)，學(xué)生則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技巧的練習(xí)，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生之間的交流是比較少的，且教學(xué)過程也比較枯燥，這就導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸失去了對于鋼琴即興伴奏技巧學(xué)習(xí)的興趣。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要善于對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變鋼琴專業(yè)即興伴奏的教學(xué)模式，增加訓(xùn)練過程中的趣味性，讓學(xué)生能夠帶著極大的興致進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

良好的鋼琴即興伴奏能力能夠?yàn)殇撉購椬嗟倪^程增添色彩，因此，教師一定要善于進(jìn)行鋼琴專業(yè)即興伴奏教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生們提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，激發(fā)他們參與訓(xùn)練的興趣。比如：在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以巧妙的借助多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生們展示一些比較好的即興伴奏作品，讓學(xué)生們能夠在觀看與欣賞的過程中領(lǐng)悟鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵。在視頻或音頻放映結(jié)束之后，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生談一談自己對這些視頻和音頻的看法，并對他們進(jìn)行說明和指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們的探究興趣能夠得到極大程度上的激發(fā)，這能促使他們更加高效地進(jìn)行鋼琴即興伴奏能力的提高。

總而言之，對高校音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏的教學(xué)與訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力和彈奏能力，也能在一定程度上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此，教師一定要高度重視高效音樂專業(yè)學(xué)生即興伴奏的教學(xué)與訓(xùn)練，為他們營造良好的學(xué)習(xí)與練習(xí)環(huán)境，讓他們能夠在練習(xí)的過程中不斷成長，幫助他們更加高效的提升自己進(jìn)行即興伴奏的水平與能力。