楊 倩
(鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校,河南 鄭州 464000)
新時(shí)代來臨以后,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的進(jìn)行,會(huì)受到很多影響因素的作用,按照單一的理念和標(biāo)準(zhǔn)來完成,并不能取得突出的成果,還會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。為此,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)堅(jiān)持在有效性的準(zhǔn)則實(shí)施上,通過合理化的方式來轉(zhuǎn)變,在各項(xiàng)教育工作的安排層面上,進(jìn)行良好的鞏固,最大限度的確保幼兒師范鋼琴課堂教學(xué),擁有足夠的依據(jù),推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)的全面發(fā)展。
從主觀的角度來分析,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,態(tài)度是非常重要的組成部分,而且能夠產(chǎn)生的影響力是非常高的。教學(xué)態(tài)度不端正的問題,必須在日后按照科學(xué)、合理的方法來完成,否則勢(shì)必會(huì)造成新的挑戰(zhàn)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為教學(xué)態(tài)度不端正,主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的過程中,針對(duì)方案的組建,并沒有在原創(chuàng)性方面良好的提升。例如,部分教師在幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)方案當(dāng)中,完全是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源來抄襲、套用,并沒有結(jié)合實(shí)際的需求,進(jìn)行良好的調(diào)整,這就很容易促使幼兒師范鋼琴課堂教學(xué),在固有的缺失、漏洞上不斷的增加,而且難以激發(fā)學(xué)生的綜合能力。第二,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的態(tài)度問題,已經(jīng)對(duì)很多地方的教育發(fā)展,構(gòu)成了非常嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象,為此衍生的一些社會(huì)輿論壓力,根本無(wú)法在短期內(nèi)良好的平復(fù)。
就幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)本身而言,教學(xué)方法單一的問題,已經(jīng)成為了不可忽視的對(duì)象,而且在解決的過程中,應(yīng)堅(jiān)持按照合理化的模式來完成,這樣才能促使后續(xù)的教育工作安排,得到足夠的依據(jù),而且可以在自身的協(xié)調(diào)性方面良好的提升。首先,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),仍然占據(jù)主導(dǎo)的地位。例如,部分教師在幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的內(nèi)容分析上,并沒有加強(qiáng)自我創(chuàng)新,而且對(duì)于學(xué)生的想法和幼兒的一些問題,未能夠高度的關(guān)注,這種現(xiàn)象的發(fā)生,很容易導(dǎo)致幼兒師范鋼琴課堂教學(xué),出現(xiàn)較大的偏差和問題,而且在后續(xù)教育的銜接層面上,會(huì)造成很多的隱患。第二,教學(xué)方法長(zhǎng)久表現(xiàn)為單一的現(xiàn)象后,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的自身矛盾、沖突也會(huì)不斷的加重,而且對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)、鍛煉,以及綜合人才的培育,都沒有辦法產(chǎn)生良好的效果。從這一點(diǎn)來看,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的方法單一問題,必須在日后按照合理化的方式來解決,不能表現(xiàn)出任何的忽視現(xiàn)象。
從客觀的角度來看,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的過程中,管理方面的工作,也是不可缺少的組成部分,對(duì)于既往的幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)而言,管理的內(nèi)容表現(xiàn)較少,因此在幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的執(zhí)行層面上,理論和實(shí)踐并沒有保持高度的均衡性,這對(duì)于未來的教學(xué)進(jìn)步,將會(huì)產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。第一,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的管理過程中,并沒有完全依據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)范、條文來完成。例如,體罰現(xiàn)象的出現(xiàn),導(dǎo)致幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)本身,陷入到較大的困境,而且在很多工作任務(wù)的執(zhí)行層面上,都直接違背了幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的初衷,后續(xù)教育工作的銜接,以及一些創(chuàng)新思維,都沒有辦法被大眾廣泛的接受。第二,教學(xué)管理不足的情況下,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的階段性成果,并沒有辦法良好的鞏固,而且對(duì)于教學(xué)理念的貫徹、落實(shí),很容易造成新的挑戰(zhàn)。所以,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的管理工作,必須在日后做出良好的變革,不能出現(xiàn)嚴(yán)重的損失和漏洞。
對(duì)于幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)而言,想要在今后的成績(jī)上更好的提升,必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來出發(fā),教學(xué)態(tài)度的端正,是比較基礎(chǔ)的組成部分,并且能夠產(chǎn)生的影響力是非常高的,因此不能表現(xiàn)出任何的忽視現(xiàn)象。本文認(rèn)為,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的態(tài)度端正,可從以下幾個(gè)方面來完成:第一,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的過程中,需要在自身的方式、方法上,做出良好的改進(jìn),要最大限度的提高教學(xué)的可靠性、可行性。例如,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的初期階段,教師必須與學(xué)生開展有效的溝通、交流,并且在引導(dǎo)的力度上做出靈活的調(diào)整,促使幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的任務(wù)執(zhí)行,能夠按照正確的目標(biāo)和觀點(diǎn)來完成。第二,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的態(tài)度端正,必須在不同的理念和方法上,進(jìn)行良好的改善,尤其是一些創(chuàng)新的措施,必須進(jìn)行良好的改善,不能繼續(xù)按照抄襲、套用的模式來完成,這樣反而會(huì)對(duì)幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)自身,構(gòu)成新的阻礙。
我國(guó)在新時(shí)代的教育工作中,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的執(zhí)行,引起了高度的關(guān)注,為了在今后的成就上更好的提升,我們必須在教學(xué)措施的改進(jìn)力度上,做出良好的提升,不能繼續(xù)執(zhí)行極端的手段和方法,應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上,針對(duì)幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的體系,做出良好的革新,這樣可以在未來的教育成就上,取得更好的改進(jìn)。第一,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的過程中,需要對(duì)小組教學(xué)、鼓勵(lì)教學(xué)、激發(fā)教學(xué)等手段良好的實(shí)施。例如,鼓勵(lì)教學(xué)的開展,有利于幼兒的自信心塑造,并且在技能的提升和鞏固過程中,從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng),這對(duì)于將來的教育成果豐碩,能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在后續(xù)的教育工作開展上,能夠不斷的取得更好的成就。第二,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的措施改進(jìn),還要讓家長(zhǎng)深入的參與,傳統(tǒng)的教師一家獨(dú)大現(xiàn)象,并不能推動(dòng)幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的綜合發(fā)展。只有在家長(zhǎng)方面有效的融入,才能促使教育本身表現(xiàn)的更加健全,針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐,能夠產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果。
通過對(duì)上述幾項(xiàng)工作良好的實(shí)施,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的成果得到了良好的提升,而且在綜合教育工作的安排上,能夠創(chuàng)造出較高的價(jià)值。日后,應(yīng)繼續(xù)對(duì)幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的管理,進(jìn)行良好的改進(jìn)。第一,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的管理制度,要嚴(yán)格遵循國(guó)家的相關(guān)規(guī)范、法令條文,無(wú)論是教學(xué)的引導(dǎo),還是言語(yǔ)上的訓(xùn)斥,亦或是批評(píng),都要按照科學(xué)的方式來完成,不能出現(xiàn)任何的辱罵現(xiàn)象,這樣才能在幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)水平上,取得更高的肯定。第二,幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的管理工作,需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步高度關(guān)注,并且在管理的激勵(lì)措施上良好的執(zhí)行。
我國(guó)在幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的過程中,能夠按照合理化的措施、方法來完成,各方面的教育工作,并沒有造成新的疏漏,而且在自身的創(chuàng)新程度上表現(xiàn)突出。未來,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的可靠性、可行性,從多個(gè)角度來確保教育體系更加健全,在人才培養(yǎng)過程中,選擇科學(xué)的理念和方式來轉(zhuǎn)變,促使幼兒師范鋼琴課堂教學(xué)的內(nèi)涵,得到進(jìn)一步的增加,完善教學(xué)時(shí)代的新過渡。