梁永貴

都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣除了可以作為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，還可以成為幫助學(xué)生獲得能力的關(guān)鍵要素。一個(gè)較好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱烈思考，而趣味性的數(shù)學(xué)課堂就可以很好地做到這一點(diǎn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維。學(xué)生在這種寬松愉悅的趣味性的數(shù)學(xué)課堂氛圍之下，思維更加活躍，思考角度也更為廣泛，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

第一，興趣是學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師，這句話放在小學(xué)生身上再合適不過(guò)，小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)方面的勁頭主要都靠著興趣支持，一旦沒(méi)有了興趣，學(xué)生也是不樂(lè)意學(xué)習(xí)的。而要想讓小學(xué)生有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在整個(gè)班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，這是最直接最有效的方式。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠他們對(duì)外界的一個(gè)直觀感受，所以興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，失去了興趣，學(xué)習(xí)也就毫無(wú)樂(lè)趣可言。教師要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，就要為大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，然后再把學(xué)生帶入一個(gè)特定的熟悉的生活情境中，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二，要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以在正式講課前，給學(xué)生講一個(gè)有趣的小故事或者一個(gè)小笑話，或是和學(xué)生做一個(gè)小游戲，帶動(dòng)學(xué)生的激情，活躍課堂的氣氛，然后教師一直以這種氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡量保持這個(gè)狀態(tài)，一直以那樣的熱情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。所以，教師一定要先保持好良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)只要有了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，那么這個(gè)班的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)必然也不差。數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍再加上那個(gè)教師極富趣味性地教學(xué)方式，勢(shì)必可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的熱烈討論，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然也就有所提升。

二、打造網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)中有兩大分量，一是代數(shù)，二是幾何，代數(shù)的學(xué)習(xí)只需要數(shù)字便可以較好地理解，而幾何是對(duì)圖形的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這就要各種圖形來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。小學(xué)階段，有很多學(xué)生代數(shù)不費(fèi)力便能學(xué)的很好，但是幾何卻不行，因?yàn)閹缀问且粋€(gè)較為立體抽象的概念，學(xué)生光在腦海里想是想不出來(lái)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教授幾何時(shí)的方法過(guò)于單一、死板，概念也只是停留在表面，所以更是無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行思考而且對(duì)幾何的學(xué)習(xí)失去了興趣。我們生活的世界是立體的世界，學(xué)生雖然每天都接觸這樣一個(gè)立體世界，但是學(xué)生的思維缺乏系統(tǒng)化，缺乏立體性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時(shí)在建立空間和空間之間的關(guān)系的概念方面有一定的困難。

第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生幾何學(xué)習(xí)方面的趣味性，書本上有些立體圖形畫在紙上就變成了平面圖形，有的學(xué)生無(wú)論如何都想不成一個(gè)立體圖形。這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)，將平面圖形利用幻燈片展現(xiàn)成立體圖形，給學(xué)生一個(gè)更直觀的展現(xiàn)方式，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)幾何的學(xué)習(xí)也是挺有趣的，那么學(xué)生在下次做題時(shí)就可以很自然地將平面圖形在腦海里變成立體圖形。例如，教師在講解一道正棱錐的題目時(shí)，就可以將一個(gè)正棱錐通過(guò)多媒體清楚地展現(xiàn)給學(xué)生看，棱錐的側(cè)面也可以清晰地展示出來(lái)。抑或是在學(xué)習(xí)立體圖形的投影時(shí)，教師可以將一個(gè)三棱柱的側(cè)面投影通過(guò)一個(gè)動(dòng)態(tài)地形式展現(xiàn)出來(lái)，從三棱柱的側(cè)面畫出幾條線移動(dòng)到旁邊看上去呈一個(gè)平行四邊形。所以，這種趣味性的幾何學(xué)習(xí)可以很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣是課程改革提倡的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式之一，利用合作學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)，能夠促進(jìn)小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，形成更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一直以來(lái)，在灌輸式的課堂中，教師是課堂中的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨教師記憶課本上的知識(shí)，按照教師的要求回答題目，記住每一種類型題目的解答方式。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。組織小學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，教師要選擇具有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到快樂(lè)和受益，不能讓小學(xué)生在表面熱鬧，實(shí)效不足時(shí)的合作學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間。

比如在講解時(shí)、分、秒的知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)制作一個(gè)紙制鐘表。并鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，以創(chuàng)新的方式促進(jìn)了各個(gè)小組成員掌握時(shí)、分、秒的知識(shí)。能夠了解時(shí)、分、秒之間的數(shù)量關(guān)系，且能夠正確讀出鐘表的時(shí)間。教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作過(guò)程中共同討論鐘表的制作方法，利用硬紙、彩紙、線、剪刀裁剪并做好鐘表，鼓勵(lì)小組成員利用這一鐘表擺出不同的時(shí)間，相互考查并糾正錯(cuò)誤答案。在這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快速融入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)人學(xué)習(xí)能力也能快速提升。

四、創(chuàng)新性地進(jìn)行趣味性教學(xué)

如今的社會(huì)在飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越需要更多的創(chuàng)新型人才，所以，創(chuàng)新可以說(shuō)時(shí)現(xiàn)代教學(xué)中最重要的一點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。教師可以創(chuàng)新性地進(jìn)行趣味性教學(xué)，打破原有的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)輕松靈活的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充滿了熱情。

總而言之，一個(gè)富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助，趣味性的數(shù)學(xué)課堂可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把精神集中到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱烈討論。教師較好地運(yùn)用趣味性的課堂教學(xué)方式可以極大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)于問(wèn)題的思考角度更加廣泛。