李姍姍

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學院，河南 鄭州 450000）

近些年社會教育的發(fā)展愈來愈受到公眾注視，大學教育作為高等教育中的主體，長期內(nèi)經(jīng)過體制改革和更新，為國家在應試教育之后提供了一批綜合型人才和高素質(zhì)勞動者。其中大學教育中重要的藝術(shù)模塊之一—音樂教育對于推動大學生感受藝術(shù)、熱愛藝術(shù)、減負減重具有重要意義，在我國樹立文化自信的發(fā)展階段，社會文明不斷推動與發(fā)展，音樂這種藝術(shù)形式最能展現(xiàn)藝術(shù)的力量與智慧，在推動高等教育、社會文化建設(shè)方面具有重大作用。

一、大學生音樂感知能力培養(yǎng)的重要性

（一）推動大學素質(zhì)教育發(fā)展

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》表述：“實施素質(zhì)教育…以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”大學音樂教育是素質(zhì)教育中藝術(shù)教育方面最為直接、重要的一種方式，培養(yǎng)大學生的音樂感知能力能夠有效推動大學素質(zhì)教育的發(fā)展，其作為學生接觸藝術(shù)的重要基礎(chǔ)課程，實踐性、創(chuàng)造性強，經(jīng)過系統(tǒng)學習能夠提升學生的藝術(shù)鑒賞能力和感知力。

（二）促進學生個人綜合素質(zhì)發(fā)展

考研、工作的巨大壓力下，枯燥無味且繁重的學業(yè)嚴重阻礙大學生向綜合方面發(fā)展。而發(fā)展其他方面教育活動，既不能影響大學生原本學習活動的進行，又要最大程度上達到教育的效果，音樂教育作為最基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，擁有不同特點的學生都能在音樂學習中獲取不同的藝術(shù)感知。同時，在歌唱、聆聽過程中培養(yǎng)青年的團隊協(xié)作能力、個人溝通能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力，真正提升大學生全面發(fā)展，推動個人綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）推動和諧社會發(fā)展

一個良好的社會文化氛圍由多方面構(gòu)成，大學生作為國家的希望、民族的脊梁，在其中占據(jù)主要地位，構(gòu)建一個優(yōu)秀和諧的大學文化氛圍，對于構(gòu)建一個良好和諧的社會文化氛圍，推動和諧社會不斷發(fā)展具有重要作用，且在當下我國樹立文化自信的重要發(fā)展階段，大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分重要，具有極其重要的意義。

二、大學生音樂聆聽重塑—音樂感知能力培養(yǎng)的措施

本文在上述內(nèi)容中已經(jīng)分析探究了培養(yǎng)大學生感知能力的重要性，在推動大學教育以及學生個人素質(zhì)方面具有不可磨滅的重要作用，那么既然大學音樂教育的存在不可忽視，如何才能有效提升青年的音樂感知能力呢？

（一）壯大教師隊伍，更新教師資源

專業(yè)教師對于課程教授具有重要作用，專業(yè)素質(zhì)則是教師教學過程中的靈魂，教師專業(yè)知識的積累需要教師中間過程中的不斷學習，對待教學工作的嚴謹要求其加強對于專業(yè)素質(zhì)的提升。一個高水平高素質(zhì)的教師，必然具有強烈的責任心，音樂教育的學習需要老師手把手來耐心指導，需要其日常不斷明確自我職責、不斷激發(fā)自己的工作激情，以更加高漲的熱情來投入到工作中去。

（二）因材施教，有效進行教學工作

有效培養(yǎng)學生的音樂感知能力需要教師根據(jù)學生的個體素質(zhì)不同來具體安排，個人音色問題加上學習能力、學習方法的截然不同，導致教師在合唱學習過程中，要十分關(guān)注學生的學習情況，根據(jù)其學習特點來進行專業(yè)指導，幫助其有效學習。先進的專業(yè)教學模式要求教師將合唱還給學生，其需細心觀察學生的發(fā)展情況，因材施教，不能對待所有學生采取同一套教學方式。

（三）加強實踐操作，及時應用學習知識

音樂課堂的特點是要求學生投入大量時間精力，只有通過反復的聆聽、歌唱，才能真正理解透徹聲樂藝術(shù)、掌握歌唱技巧。熟能生巧，學生們在歌唱過程中才會自主思考相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其音樂創(chuàng)造力、感知力。教師在教學過程中要做好主導工作，帶動學生主動學習，在實踐訓練過程中強化音樂知識。

（四）加強教育部門的指導作用

對于音樂教育工作同樣需要相關(guān)部門來進行指導，專業(yè)的教育部門能夠在教學工作開展之前選拔出優(yōu)秀的教師隊伍，對其教學過程進行有效的監(jiān)督，保證其進行高質(zhì)量的教授過程，在培養(yǎng)學生的音樂感知能力下足功夫。同時，教育部門的監(jiān)督也能防止教育資金被挪用現(xiàn)象的發(fā)生，保障正常學習過程能夠順利進行。

（五）有效利用教育資料開展工作

音樂教育工作也要扎根于教育資源，要想因材施教培養(yǎng)出具備較強音樂感知能力的學生，就要有效利用現(xiàn)有的教育資源，對其進行有效處理。如教學設(shè)施、教育資金，要能夠合理規(guī)劃投入到真正的教學過程中去，尤其對于實踐性極強的歌唱訓練，教學資源顯得十分重要。

（六）明確教學目標，豐富音樂教學形式

新課改的大力推行下，音樂教師要清楚教學的根本目標在于實際提升學生的音樂感知能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，要拋棄傳統(tǒng)的音樂課堂理論，轉(zhuǎn)向發(fā)展以聆聽訓練為主、歌唱訓練為輔的多形式教學模式?？疾鞕C制也不能局限于卷面考試，而要綜合歌唱能力、鑒賞能力進行多方位考察，真正了解學生的實際學習情況，及時調(diào)整教學方法。

三、結(jié)語

大學音樂教育的教學工作需要許多人為之共同努力，要求教師在教學工作中要以學生為主體，因材施教。當下社會對于素質(zhì)教育工作提出了越來越高標準的要求，這同時也無形中要求了教師隊伍自身素質(zhì)的提升、政府部門的幫扶、教學體制的改革、教學資源的更新。大學音樂教育對青年影響十分重大，在今后的發(fā)展中，培養(yǎng)學生的音樂感知能力仍然占據(jù)音樂教育中的重要部分，在面臨當下時代的要求，要及時進行合理有效的改革，繼續(xù)培養(yǎng)出全面綜合性人才。