郭雪莉

（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育觀念也在不斷的進(jìn)步和更新。在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，視唱練耳是重要的組成內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)模式當(dāng)中，西方的音樂(lè)元素一直占據(jù)主要的地位，在新課改實(shí)行之后，對(duì)于視唱練耳教學(xué)中融入民族音樂(lè)元素展開(kāi)了一次探索，將民族音樂(lè)融入到視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于促進(jìn)視唱練耳教學(xué)模式的不斷完善發(fā)揮重要的作用，因此對(duì)如何將民族音樂(lè)元素融入到視唱練耳教學(xué)中展開(kāi)研究是十分必要的。

一、視唱練耳教學(xué)中融入民族音樂(lè)元素的必要性

（一）傳統(tǒng)的課堂模式過(guò)于單一

在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，視唱練耳一直是重要的組成部分之一，但是傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，視唱練耳一直具有比較固定的模式，這就會(huì)導(dǎo)致視唱練耳的課堂整體顯得有一些枯燥，難以吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這樣的課堂難以產(chǎn)生興趣，因此很多學(xué)生就會(huì)對(duì)視唱練耳產(chǎn)生一定的抗拒性，因此就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)課堂中的視唱練耳教學(xué)不能夠產(chǎn)生應(yīng)有的效果，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)也不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。特別是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，因此需要通過(guò)多種方式來(lái)全面提升音樂(lè)能力水平的提升。

（二）民族音樂(lè)元素缺失

在當(dāng)前的視唱練耳教學(xué)模式當(dāng)中，國(guó)外的教學(xué)元素往往占據(jù)主導(dǎo)地位，過(guò)分吸收國(guó)外的教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)的視唱練耳基本上就是照搬國(guó)外的模式，導(dǎo)致教學(xué)模式難以得到突破，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。同時(shí)，照搬國(guó)外的教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的視唱練耳教學(xué)失去了民族應(yīng)有的特色，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的民族音樂(lè)精髓不能夠在學(xué)生的教學(xué)中發(fā)揮作用。這種現(xiàn)象在我國(guó)的音樂(lè)課堂中十分普遍，我國(guó)具有多民族的音樂(lè)文化，但是這種大量引入國(guó)外元素的視唱練耳教學(xué)模式會(huì)很難發(fā)揮出我國(guó)音樂(lè)的本土特色，長(zhǎng)期采用這樣的視唱練耳教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致我國(guó)本土的民族音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮出來(lái)，不能夠促進(jìn)民族音樂(lè)的發(fā)展。為此應(yīng)該重視民族音樂(lè)在視唱練耳活動(dòng)中的作用，充分引用并發(fā)揮，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

二、視唱練耳教學(xué)中民族音樂(lè)元素的價(jià)值

民族音樂(lè)指的是具有一定的民族特色的音樂(lè)，通過(guò)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將民族音樂(lè)元素引入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，能夠便于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的民族意識(shí)，對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行集成和發(fā)揚(yáng)。在音樂(lè)課中納入民族音樂(lè)的元素，能夠拓寬學(xué)習(xí)者在音樂(lè)方面的視野，提高學(xué)習(xí)者綜合音樂(lè)水平，幫助學(xué)習(xí)者在創(chuàng)作和音樂(lè)藝術(shù)方面帶下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其良好的藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)民族音樂(lè)元素的融合，能夠充分體現(xiàn)出音樂(lè)課堂的多樣性，構(gòu)建起更加多元的音樂(lè)體系。在視唱練耳的教學(xué)中融入民族音樂(lè)元素，是對(duì)于視唱練耳課程的一個(gè)發(fā)展和進(jìn)步，因此在應(yīng)用過(guò)程中堅(jiān)持“為我所用、兼收并蓄”是十分重要的，對(duì)于提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。

三、民族音樂(lè)元素在視唱練耳中的應(yīng)用

（一）單聲訓(xùn)練中融入民族音樂(lè)元素

在音樂(lè)課堂當(dāng)中，單聲音樂(lè)是十分注重對(duì)視唱和練耳的應(yīng)用的，因此在這種課堂當(dāng)中融入民族音樂(lè)的元素能夠全面提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。在音樂(lè)的視唱練耳的教學(xué)中，主要分為視唱和練耳兩個(gè)主要部分，視唱要求學(xué)生擁有識(shí)譜即唱的能力，對(duì)于把握樂(lè)譜中的節(jié)奏和音高有著很好的鍛煉作用，而練耳則主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的分辨來(lái)明確樂(lè)曲的節(jié)奏和音高，同時(shí)還能夠用五線譜將曲子記錄下來(lái)，從而提升自身對(duì)于音樂(lè)的敏感度。因此在進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中融入民族元素，能夠幫助學(xué)生拓寬音樂(lè)方面的視野，全面提升自己的能力，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)中的情感等方面有著更為深入的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的魅力，提升自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)敢馊ソ邮苡?xùn)練，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

（二）注重多聲和多聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分引用民族音樂(lè)的元素作為教學(xué)的素材，通過(guò)多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代信息設(shè)備幫助學(xué)生整理對(duì)于民族音樂(lè)元素的識(shí)別能力，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用模唱以構(gòu)唱等方式來(lái)幫助學(xué)生去進(jìn)行民族音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，提高對(duì)于民族音樂(lè)的了解程度。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意在講授民族音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)的過(guò)程中，注重融合民族音樂(lè)背后的文化底蘊(yùn)，并注意和其他的音樂(lè)形式進(jìn)行交流和碰撞，注意要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助學(xué)生了解自己的不足和長(zhǎng)處，建立起信息，提高學(xué)習(xí)的積極性。為了更好的進(jìn)行視唱練耳的練習(xí)，教師要更多的在課堂上應(yīng)用民族音樂(lè)元素展開(kāi)練習(xí)，注重教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)，并且要融合相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的調(diào)式的應(yīng)用來(lái)給分析和聲，帶動(dòng)學(xué)生機(jī)進(jìn)行中西方音樂(lè)文化的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化在當(dāng)前的音樂(lè)課堂中是十分重要的，視唱練耳作為音樂(lè)課堂中的重要組成部分，應(yīng)該充分融合民族音樂(lè)元素，促進(jìn)其的進(jìn)步和發(fā)展，本文列舉了一些方法，希望能夠提高音樂(lè)課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)音樂(lè)課堂的進(jìn)步和發(fā)展。