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        初中英語生活化教學(xué)實(shí)踐與思考

        2019-12-14 14:11:50馬秉干
        求知導(dǎo)刊 2019年31期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐生活化初中英語

        摘 要:在初中英語生活化教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)建生活化情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;努力搭建生活與課堂的橋梁,擴(kuò)展生活化初中英語教學(xué)的深度及廣度,不斷提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本文對此進(jìn)行了分析研究,以期為廣大教師提供參考。

        關(guān)鍵詞:初中英語;生活化;教學(xué)實(shí)踐

        中圖分類號(hào):G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2019)31-0037-02

        引 言

        生活化教學(xué)方式的優(yōu)勢在于能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探索欲望。為此,英語教師必須積極調(diào)整自己對生活化英語教學(xué)方式的理解,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

        一、理解生活化的含義,創(chuàng)建生活化的情景

        部分教師在展開相關(guān)英語教學(xué)時(shí),并不能夠較好地理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵。教師可能會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)與其生活比較相符的作文,如初中生活感想、最難忘的同學(xué)等命題作文,但是在實(shí)際的作文教學(xué)中,教師不會(huì)利用一些方法幫助學(xué)生理解命題。其實(shí),這種教學(xué)方法和“教師作為主導(dǎo),學(xué)生作為客體”的教學(xué)模式是一致的,并不能夠發(fā)揮出生活化教學(xué)方法的優(yōu)勢。要想真正發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢,教師可以從以下幾方面做起。

        第一,使用外界資源及輔助設(shè)備。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體逐漸走入現(xiàn)代教學(xué)課堂,豐富了教學(xué)資源的數(shù)量和種類。合理使用外界資源及輔助設(shè)備能夠促進(jìn)初中英語課堂的發(fā)展。在實(shí)際的英語教學(xué)中,教師應(yīng)用數(shù)字信息有很大的好處,如能吸引學(xué)生的注意力、給學(xué)生提供更廣的知識(shí)面等。例如,初中英語牛津版有這樣一個(gè)話題單元——Food。這是一種典型的話題式單元,其通過對實(shí)物的討論加強(qiáng)學(xué)生對英語語法及與食物相關(guān)的詞匯的學(xué)習(xí)。通過觀察筆者發(fā)現(xiàn),很多教師都會(huì)直接引入話題,讓學(xué)生參與到話題中來,而這種方法對學(xué)生而言是缺乏吸引力的,很多學(xué)生可能從話題一開始就喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。而當(dāng)教師采取另一種圖片和視頻結(jié)合的方式時(shí),學(xué)生在此單元學(xué)習(xí)的注意力明顯有所提升。這是因?yàn)閷W(xué)生能夠通過多媒體設(shè)備及多媒體資源更好地感知教學(xué)內(nèi)容,從而進(jìn)入與教學(xué)相關(guān)的情景中。

        第二,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更好地進(jìn)入情景。在引導(dǎo)的過程中,教師需要注意很多小的細(xì)節(jié),如引導(dǎo)語簡單化、引導(dǎo)方式多元化等。簡單的引導(dǎo)語言能夠讓學(xué)生更好地理解引導(dǎo)內(nèi)容,這比復(fù)雜的語言更能夠讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情景中。在設(shè)計(jì)教學(xué)情景、對學(xué)生走入情景做出引導(dǎo)的過程中,很多教師對情景引導(dǎo)方式的了解是比較狹隘的。例如,有的教師認(rèn)為語言上的引導(dǎo)就是主要的引導(dǎo)方式。實(shí)際上,這種想法是非常錯(cuò)誤的。情景引導(dǎo)的方式是非常多元的,語言引導(dǎo)也不一定是最好的引導(dǎo)方式,游戲化的引導(dǎo)方式在某些情況下具有更好的效果。在小組情景活動(dòng)中,教師可以讓小組成員之間進(jìn)行簡單的游戲互動(dòng),這能夠形成較好的小組氛圍,對小組情景活動(dòng)的順利展開具有重要意義。

        例如,在教學(xué)Living in another country時(shí),教師采取了如下的教學(xué)方式。第一步,分析教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)相應(yīng)情景。通過對教學(xué)內(nèi)容的分析,教師認(rèn)為文章的中心故事(到另外一個(gè)國家生活)與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的外國生活情景,對學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容是非常重要的。第二步,進(jìn)行資源的收集,建設(shè)相關(guān)情景。在情景內(nèi)容設(shè)置結(jié)束后,教師可通過網(wǎng)絡(luò)了解國外的文化,并重點(diǎn)關(guān)注中外文化差異,包括外國人會(huì)更樂意接受一些留學(xué)生,讓其參與自己的家庭活動(dòng)。第三步,利用收集來的資料,結(jié)合文章內(nèi)容,設(shè)計(jì)相應(yīng)的PPT。由于準(zhǔn)備豐富,該情景化教學(xué)最后得到了較好的教學(xué)效果。

        二、精選生活化的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的完美融合

        在實(shí)際教學(xué)中,教師使用一些學(xué)生接觸更多、更為流行的動(dòng)漫短片作為背景進(jìn)行情景介紹無疑具有更好的效果。通過對部分初中英語教師的教學(xué)方式進(jìn)行分析,筆者發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在較為隨意的特點(diǎn),這一點(diǎn)對于生活化教學(xué)更是如此。鑒于此,教師可從以下幾方面進(jìn)行改善。

        第一,明白自己教學(xué)方式的意義。在實(shí)際教學(xué)中,很多教師并不能理解生活化教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)。因此,其對生活化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是不充分的,其實(shí),明白生活化英語教學(xué)的意義是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。為此,教師可以進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)案例的分析。通過分析,教師便能夠?qū)ι罨踔杏⒄Z教學(xué)有更深刻的了解。

        第二,多平臺(tái)、多渠道地查找教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展初中英語生活化教學(xué)的深度及廣度。在英語數(shù)字化平臺(tái)的發(fā)展過程中,越來越多的人參與到了英語資源的創(chuàng)造中。在這種情況下,英語逐漸朝著多元化的方向發(fā)展。這種多元主要表現(xiàn)在數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái),它能夠提供的知識(shí)廣度比傳統(tǒng)教育要寬得多。除此之外,資源的多種來源還決定了資源形式的多樣性,學(xué)生可以更容易地在英語中獲取自己喜歡的資源類型,這就避免了傳統(tǒng)單一的教育造成的學(xué)生興趣度不高的問題。數(shù)字化英語教學(xué)平臺(tái)給教師提供了較為廣泛的空間,教師需要合理地利用多平臺(tái)、多渠道的資源。

        第三,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。英語教學(xué)最重要的任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的英語水平。但是在教育模式的不斷改革中,英語教學(xué)的主旨反而越來越不明確。英語教學(xué)改革鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)方法,而現(xiàn)代英語教學(xué)方法是非常多的,如情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法、分組教學(xué)法等。這些教學(xué)方法對學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的好處,但是過度注意方法而忽視教學(xué)內(nèi)容則會(huì)本末倒置。這是因?yàn)榻虒W(xué)方法始終是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容存在很大問題時(shí),就算其教學(xué)方法再好,對學(xué)生能力的促進(jìn)依然是有限的。為了避免教學(xué)上的本末倒置,教師可以在教學(xué)前就設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)目標(biāo)。而在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該嚴(yán)格保證自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的[1]。

        例如,在教學(xué)The world is in danger時(shí),教師進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一步,明白教學(xué)的意義,設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。文章The world is in danger中涉及人類現(xiàn)在最關(guān)心的環(huán)境問題,教師據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明白當(dāng)前的環(huán)保問題;幫助學(xué)生了解文章的知識(shí)。第二步,豐富教學(xué)內(nèi)容。文章中涉及一些知識(shí)及環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容,但是比較粗淺,不利于學(xué)生全面了解問題。為此,教師在對文章內(nèi)容進(jìn)行提取的基礎(chǔ)上又查閱了一些資料文獻(xiàn),如溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。為了讓學(xué)生對內(nèi)容更為了解,教師設(shè)計(jì)了一系列生活化的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解溫室效應(yīng)的產(chǎn)生,如待機(jī)但是不拔插頭的電視機(jī)、隨意燃燒的街道垃圾等。而為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí),教師還利用一些句子進(jìn)行文章的擴(kuò)展,如“In order to protect the environment, we need to take proper action”中使用了“In order to”詞匯。

        結(jié) 語

        綜上所述,英語教學(xué)方式生活化的重點(diǎn)是讓學(xué)生融入相關(guān)情景中,從而把學(xué)習(xí)變成生活的一部分。生活是非常多元的,生活可選擇的教學(xué)內(nèi)容也是非常多的。但是,不同教學(xué)內(nèi)容的最終教學(xué)效果可能存在非常大的差異。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用多媒體,精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解知識(shí),進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

        [參考文獻(xiàn)]

        張敏.新課程下初中英語課堂教學(xué)的生活化[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育),2008(06):53-55.

        作者簡介:馬秉干(1972.1—),男,江蘇濱海人,本科學(xué)歷,高級(jí)教師,從事初中英語教學(xué)研究。

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