朱麗

摘? 要：孩子的繪畫是藝術(shù)品，兒童是天生的藝術(shù)家，幼兒繪畫是一種愉快的游戲形式，既可以是一種自主活動，又可以是智慧與美學(xué)的統(tǒng)一。我們逐漸放棄傳統(tǒng)的藝術(shù)活動講道教育方式，大膽實踐，結(jié)合各類教學(xué)方法，為孩子提供各種教材，努力為幼兒創(chuàng)造一個輕松，自由的環(huán)境。尊重每個孩子的個性，激發(fā)孩子的想象力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育? 幼兒? 創(chuàng)造力

中圖分類號：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0238-01

在各種活動過程中，及時捕捉到兒童的亮點，并著手于如何增強(qiáng)兒童對藝術(shù)活動的信心，保護(hù)兒童的創(chuàng)作能力，使其真正意識并感受到美術(shù)活動中美的重要性。

1?? 興趣——美術(shù)活動中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)

著名的教育思想家杜威曾批評傳統(tǒng)教育的弊端，并提出了新的兒童觀點，闡述了發(fā)展和教育之間的關(guān)系。他提出了“兒童中心論”，認(rèn)為教育應(yīng)該關(guān)注兒童本身，就是尊重孩子的真正面貌，熟悉孩子，尊重自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，認(rèn)為幼兒的興趣是活動的關(guān)鍵點。繪畫游戲也迎合了孩子們對游戲的熱愛。新奇和特殊材料可以增強(qiáng)兒童的興趣，激發(fā)他們探索和好奇的欲望，并創(chuàng)造豐富的想象力。在實踐中，可以為幼兒設(shè)計各類型的游戲活動，諸如“手繪”、“蔬菜印章”、“吹畫”等，幼兒很容易收獲游戲體驗培養(yǎng)美術(shù)興趣，并豐富創(chuàng)造力。在繪畫時，使用蔬菜沾染油漆或顏料，輕輕地將蔬菜壓在紙上，讓很多小孩用不同的蔬菜畫出不同的顏料，花朵的海洋就會出現(xiàn)在兒童的眼前。各種形式激發(fā)了幼兒的興趣，使其取得繪畫的成就感。

2?? 氛圍——美術(shù)活動中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的熱情

過去，美術(shù)教學(xué)方式單一，教師主要以填鴨式單一敘述為主要活動過程。以繪畫活動為例，基本活動是教師的示范，解釋，教師的一步步教學(xué)，兒童參考實例和教師繪畫。最后，老師將評論幾個突出作品，顯示孩子的美術(shù)作品時，則以與示例幾乎相同為標(biāo)準(zhǔn)。老師看到孩子的美術(shù)作品收獲了工作上的成就感; 父母看到孩子的進(jìn)步感嘆老師教學(xué)水平高，于是孩子只學(xué)會模仿?；诖爽F(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個輕松愉快的繪畫環(huán)境，并投入各種材料，以激起孩子在美術(shù)活動中的創(chuàng)作靈感與積極性。

我們?yōu)橛變簞?chuàng)造一個輕松自由的環(huán)境，讓孩子們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。所有的孩子都喜歡參加美術(shù)活動，他們可以專注于自己的課程，并愿意花很多時間而不被打擾。但是，如果美術(shù)學(xué)習(xí)的時間很短，那么對于一些能力較弱，動作較慢的孩子來說，這會讓他們產(chǎn)生緊張感。在美術(shù)活動中，有這樣的場景非常常見：規(guī)定的活動時間結(jié)束，老師開始收孩子們的作品。這時，一些動作較為緩慢的孩子，以滿臉不情愿和令人失望沮喪的表情把作品交給老師，有些小孩會在老師的手中慌亂涂幾種顏色，然后“破罐子破摔”。這會給孩子一種挫敗感，因為不完整的作品很難取得好評，會讓孩子感到不成功，會使其失去對美術(shù)活動的興趣。因此，我們在為孩子們營造良好的繪畫氛圍之余，還要給孩子們足夠的時間來創(chuàng)造。

3?? 材料——美術(shù)活動中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵

自然萬物均可為材料，一切都可以創(chuàng)造。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究，3-6歲的兒童經(jīng)常憑借形狀，顏色，聲音和動作來思考。幼兒對所感受到的美好事物的不同材料感到好奇，這要求我們?yōu)樗麄兲峁┮粋€創(chuàng)造美的材料世界，讓孩子主動在創(chuàng)造美麗材料的世界中經(jīng)營和創(chuàng)造。如：瓜子，天鵝絨，墻紙，玻璃瓶，罐頭，雞蛋殼，彩盒等，以及各種形狀樹葉，花瓣，各類水果等。這些生活中隨處可見的材料，可以根據(jù)兒童現(xiàn)有的感知創(chuàng)造，通過想象和美學(xué)，在兒童的思想中創(chuàng)造美好的東西。孩子們富有想象力，藝術(shù)材料由孩子們處理，孩子們提出各種稀奇古怪的想法：這片鳳凰葉是小貓的頭，長彎曲的葉子是小船，扇形的葉子是孔雀的尾巴。孩子也會告訴你：蛋殼上粘上幾根牙簽，用彩色筆畫幾個道道，就成了小兔子。瓜子也可以拼出貓頭鷹……來自孩子手中的材料通過孩子的觀察，思考和選擇而變化，變成美麗的東西。還有“滴管畫”，餐具改變成繪畫工具。

塑料吸管和小湯匙是兒童生活中的常用器具，兒童在操作時非常容易使用。使用中的顏料，吸管和小湯匙具有其特殊的優(yōu)點。吸管可用作拉制滴管的工具，將較少的顏料吸到紙巾上進(jìn)行染色?！安誓喈嫛薄ⅰ八十嫛倍伎梢砸鸷⒆觽儗?chuàng)造性地使用材料和廢物利用的興趣。能力較弱的孩子也很容易從這些游戲中獲得成功。教師提供的材料可以幫助孩子輕松了解世界的感知，感悟美，以及豐富使用各種材料的經(jīng)驗和能力。

4?? 鼓勵——美術(shù)活動中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的積極情感

當(dāng)孩子們可以自由創(chuàng)造時，老師不斷的觀察。對于一些能力較強(qiáng)的孩子，老師可以適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┙ㄗh，而不是去控制主導(dǎo)孩子的想法; 對于年齡較小能力不足的孩子，老師可以加強(qiáng)指導(dǎo)，但只為幼兒提供創(chuàng)作材料和建議，他們不能為幼兒完成任務(wù)，也不能主導(dǎo)幼兒的思想。當(dāng)教師評估孩子的作品時，他們放棄了傳統(tǒng)的教師評價方法，并注意放手，讓孩子獨立評價作品。例如，可以要求兒童講述自己的作品，并將他們的作品內(nèi)容和創(chuàng)意分享給同齡人和老師。孩子們的陳述結(jié)束后，老師應(yīng)該給予鼓勵，并提出自己的建議。每個完成一件藝術(shù)品的孩子都會在心中有一種成功感。即使這件作品在別人眼中是丑陋的，也是幼兒眼中的完美藝術(shù)品。幼兒希望與他人分享這種快樂，希望得到老師和伙伴的認(rèn)可。這時候，如果有人隨意說：“你怎么畫這個？這么難看。”孩子的自信立即受到打擊。下一次進(jìn)行美術(shù)繪畫時，定然感到忐忑不安，對藝術(shù)創(chuàng)作活動沒有信心。因此，教師應(yīng)從多個角度評估兒童的作品。要善于把握每個孩子創(chuàng)造的亮點，科學(xué)引導(dǎo)，及時提出建議，保護(hù)幼兒的想象力。

5?? 結(jié)語

美術(shù)活動是幼兒充分展示自己的個性和創(chuàng)造性的最佳形式之一。陶行知先生說，應(yīng)允許孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好氛圍，鼓勵孩子們，并使之充分發(fā)揮利用材料創(chuàng)造與創(chuàng)造性美術(shù)，將玩耍與學(xué)習(xí)融為一體，感受美，體驗美，創(chuàng)造美。

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